2016春（人教新课标）语文五年级下册：回顾·拓展五 教学设计.docVIP

回顾 ．拓展五 编写教师： 单位： 教学目标： 1．通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。 2．积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。 3．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 教学重点： 感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。 教学准备：引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。 教学过程： 一、交流讨论 1．谈话导入，评价人物。 本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？ （1）小组评价：分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。 （2）选派代表发表本组对人物的评价。 （3）评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。 2．从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。 （1）同桌交流、讨论。 （2）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。（在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。） （3）除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？ 3．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法） 4.教师小结： “一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。 5.拓展阅读，学会记录。 （1）你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。 （2）鼓励记录。 俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。 二、日积月累 1．激趣导入。 我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解。（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……） 　现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。 　小葱拌豆腐 ── 　电杆上插鸡毛 ── 　猪八戒照镜子──　 孔夫子搬家—— 周瑜打黄盖—— 2.自读自悟。 （1）出示文中的歇后语，自渎课文歇后语，要求读得准确流利。 （2）说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。 （3）列举自己知道的有关四大名著的歇后语。 34．练习背诵。 4．鼓励运用。 （1）生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。 （2）学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。 5.拓展积累。 （1）关于歇后语，你还积累了哪些？ （2）回家每个人再收集几条歇后语。 三、课外书屋 1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。 　2.布置课外阅读，阅读《西游记》原著 教学反思：