2016春（人教新课标）语文四年级下册：27.鱼游到了纸上 教学设计.docVIP

27 鱼游到了纸上 教学目标： 1.学习本课生字新词，理解重点词句。 2.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 教学重点、难点： 重点：从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学准备： 多媒体课件及生字、生词卡片。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习第27课。 （二）自由读课文，想一想课文主要写了谁的什么事？ 二、合作交流 （一）检查预习。 1.生字新词闯关。出示生字新词，学生认读。 花港 聚集 罢了 清澈见底 赏心悦目 厂徽 聋哑 一丝不苟 说出难记的生字。强调“罢”字上半部是“罒”，不是“四”。 2.指名说说课文讲了一件什么事。 （二）初识青年人。 1.从哪里可以看出他是聋哑人的？找出相关的句子读一读。 2.他的什么举动给你留下了深刻的印象？ 小组讨论，班内交流。 三、品读体验 （一）研读“看鱼”。 1.出示重点语段。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 2.指导朗读。 （1）通过这句话，你体会到什么？（忘我、如痴如醉，板书：专心） （2）从哪些词体会出来的？（老是、呆呆、静静） （3）那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉、专心的境界读出来？ 抽生读，随机评价。齐声感情朗读。 3.接着交流：还有哪些句子写出了青年看鱼的呢？“他告诉我，他学画才一年多，……忘了回家。” （1）你又从中体会到什么？（恒心） （2）通过哪些词语体会到的？ （3）请同学们算一算一年有多少个星期天？（抓住“每个星期天”） 无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天，青年——“他一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” 过渡：年轻人看鱼这么专心，那他又是怎样画鱼的呢？ （二）研读“画鱼”。 出示句子：“我挤进去一看……鱼好像在纸上游动。” 1.从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛在纸上游动”，原来青年人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。 2.青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。 3.指名读。说说你为什么这样读？（师相机评价） 4.理解“工笔细描”“一丝不苟”的意思。 同学们知道“工笔细描”什么意思吗？这个问题有点难，老师这样问好像在考美术专业的学生，那你能不能再读读这段话，看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。 （1）交流：要画得细致，要一丝不苟。 （2）从哪体会出？（一丝不苟、像姑娘绣花那样细致） （3）见过姑娘绣花吗？你绣过十字绣吗？能不能谈谈感受？ 理解得太好了，工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来，人物的每一个衣褶，甚至每一根头发、动物的羽毛、金鱼的鳞片都要细致描写，不能有丝毫马虎，可以用课文中的哪一个词来形容——一丝不苟。因为画得细，所以画得速度慢。 （4）看看你们多棒，通过自己读书，理解了美术专业班的学生才能懂的名词。 （5）那么速写呢？，你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢？ 5.指导朗读：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来了！我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。 （1）试读。谁来试试，有点感觉了，再试试读出快慢变化。 （2）想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真得游动起来。 （3）男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意分别读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。然后齐读。 6.面对如此传神的画难怪小女孩会惊奇地叫起来，谁替她叫一叫。 “哟，鱼游到了他的纸上来啦！” 句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和金鱼已经融为一体了。 （1）你从中体会到什么？从哪个词体会出来的？（融为一体） （2）你能试着把你体会到的读出来？ （3）出示画面：假如当时你也在场，你都听到人们说什么了呢？ （4）当我想把“鱼游到纸上”这种赞美传递给青年人、当我为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时，却发现原来他是—— （三）领悟品质。 1.我把小女孩说的话“鱼游到你的纸上来了”，他却写到“先游到了我的心里”。结合《胸有成竹》的故事理解其中的关系。 2.课文学到这里，聋哑青年给你留下什么印象？ 总结延伸：青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼，才使鱼游到了纸上，小姑娘一句赞叹的