2016秋三年级语文上册《古诗诵读 山行》教学设计 沪教版.docVIP

《山行》 下面将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。 第一：说教材 《山行》是培智教材五年级上册第四单元第一课的内容，本节课主要讲了杜牧的古诗《山行》，主要让学生理解古诗意思并想象诗中描绘的景色，培养学生的想象力，发展他们的智力。 第二：说学情 这一阶段的学生智力发育迟缓且水平低下，以具体形象思维为主，注意力不容易集中和保持。因此，要综合运用多种教学形式，尤其是游戏和情景，以真诚、爱心、耐心和有效的教育机制来引导学生。 根据以上对教材的分析，并结合培智学生的心智特点，我从知识、能力、情感三个维度设定了分层目标。 甲组学生：识记“远、坐”等重点生字、新词，有感情的朗读课文并理解古诗意思。 乙组学生：认识部分生字、新词。 甲组学生：通过有感情的朗读课文并想象诗中景色，提高其语言表达能力和想象能力。 乙组学生：通过观察图片，提高其观察能力。 通过理解课文，激发学生对大自然的热爱。 本节课的重难点是理解并背诵古诗。 第三：说教法学法 本节课我将主要采用启发引导的教学方法，并辅之以情景教学法和多媒体辅助法。我将引导学生采用朗读体会法和练习法来学习。 第四：说教学过程 为了突出本节课的重难点，完成教学目标，体现以学生为主体的教育理念，我设计了以下六个环节： 第一环节：律动导入，组织教学 课堂开始，我将通过一首律动儿歌来组织教学。 【表演小手拍拍】 通过律动的形式，可以组织纪律，调动学生的积极性，然后再引出：今天我们讲《孔融让梨》的故事。可以更好的让学生参与到教学过程中来。 第二环节：初读课文，整体感知 初读课文，找出不认识的生字词，并结合图片、视频理解“远、坐”等生字、新词。 再读课文，想一想：山行是什么意思？学生自由回答，并最终在老师的引导下得出山行即在山中行走。 第三环节：精读课文，加深理解 教师范读，学生自由读。 仔细阅读课文，结合图片、视频及教师讲解，通过想象尽量理解古诗意思。 伴随音乐有感情的朗读古诗并进行比赛。 第四环节：巩固提升 读写本文重点生字词。 尽量背诵古诗。 第五环节：布置作业 在文章结尾，我将布置本课作业：跟爸爸妈妈背诵古诗。通过这种家园结合的形式，突出家庭教育在学生发展中的重要作用。 第五：说板书设计 我的板书如下，这种板书，一目了然，主旨突出，便于学生理解。