2016秋二年级语文上册《丁丁的研究报告》教学设计 沪教版.docVIP

丁丁的研究报告 姓名 学校 年级 课题 丁丁的研究报告 教时 1 学科 语文 一、教学目标 ： 知识与技能：能借助汉语拼音认读本课“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族”８个生字，积累词语表中的７个词语，正确抄写5个。 方法与过程：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话；初步认识蓝鲸，收集有关的资料。 情感态度与价值观：初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。 二、教学重点与难点： 重点：能借助汉语拼音认读本课“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族”８个生字，积累词语表中的７个词语，正确抄写5个。 难点：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话；初步认识蓝鲸，收集有关的资料。 教学目标确定的依据 教材分析 本篇是一篇常识性课文，叙述了丁丁完成一份蓝鲸研究报告的过程。全文共七小节。课文的三，四，五小节具体介绍了制作研究报告的过程。第五节中的“一头钻进，认真地看，一边……一边……”等词体现了丁丁做报告时的认真态度，让学生体会到只有认真对待，才能做好事情。课文共有生字8个，要求描写６个。 学生分析 二年级的学生，已经学会了许多自主识字的好方法，养成了预习的习惯，并能在预习过程中自学生字。在教学过程中，以小组学习生字为主，充分发挥学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。在预习过程中，学生收集有关蓝鲸的资料，对蓝鲸有了一定的了解，还可以对文中的内容作出适当的补充，更激发起学生强烈的学习兴趣。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 引入 二、整体感知，学习课文第六节。 三、自学生字，学习1——5小节。 四、总结 五、复习 六、作业 出示海底世界幻灯： 那你们知道海洋中最大的动物是什么吗？对此我们有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究报告。 揭示课题 教师简单介绍什么是研究报告。 过渡：丁丁的这份报告都写了些什么呢？让我们一起来听课文录音。 1、出示内容，学习生字，练习朗读。 2、师生合作读。（引读） 过渡：丁丁这份详细的报告是怎样完成的，想不想知道？ １教师总结：要完成一份研究报告先要找资料，然后得挑选资料，最后把挑选出的资料整理编辑成文。（板书） ２过渡 ：完成研究报告后，丁丁可高兴了，一起读一读课文最后一节。 ３谁能把自豪的语气读出来。 通过学习课文，你学会了哪些知识？ 读句子。（练习三） 收集你最喜欢 的 一种动物的资料，向大家做介绍。 1、思考： 大洋海底是一个奇妙的世界，你知道哪些动物的家在海洋里吗？ 3、齐读课题 4、学生听课文录音。 1、根据回答学习第六节。 2、朗读：小组开小火车读，要求读正确、读通顺。 叫号比读，看谁读的有感情。 小组自学生字，集体汇报。 分角色读1——5节。 学生读出自豪的语气。 学生完成练习三。 1、读词语。 2、分组读课文，找找课文中的数量词，做练习。 有效调动学生已有生活经验，同时也启发学生学习积极主动性。 学生初步感悟研究报告这一体裁，并了解课文。 自主寻找报告内容，给予学生充分的自主学习的空间。 生动活泼的朗读形式，调动了课堂气氛，帮助学生形成良好的学习心理。 自豪来自收获，读出自豪语气的朗读能陶冶，升华学生情感。 扩大学生课外视野，让学生做生活有心人。 板书设计 ５　丁丁的研究报告 确立研究主题： 蓝鲸 寻找、阅读资料： 图书馆、书店 编写报告： 题目、研究人年纪、姓名（第一页） 内容（后几页） 练习设计 一 比一比，再组词 资（ ） 选（ ） 报（ ） 料（ ） 姿（ ） 洗（ ） 服（ ） 科（ ） 二 填合适的量词 幅 份 条 群 辆 蓝鲸的心脏就像一（ ）小汽车那么大。 ]我准备做一（ ）最好的研究报告。 一（ ）小虾被一（ ）蓝鲸吞食了。 妹妹画了一（ ）好看的图。 三 选词填空 奇怪地 兴奋地 自豪地 爸爸要带我去滑雪，我（ ）说：“太棒了！” 妈妈看见丁丁整天画，（ ）问：“你在干吗？“ 小名设计的活动方案被学校采纳了，同学们（ ）说：“小名压倒群芳。”