2016（语文S版）六年级语文下册 28.我们上路了 教案.docVIP

28.我们上路了 教学目标： 1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。 教学重点： 体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。 教学难点： 理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。 教学准备： 学生收集与课文相同题材的现代诗一首。 课时安排：1课时 教学设计： 第一课时 一、谈话引题。 师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。 二、初读诗歌，了解内容。 （一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。 （二）学生自由读诗。 教师提出学习要求： 1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。 2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ （三）检查学生自学情况。 1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。） 2、带感情读课题。（带不同感情读课题） 3、检查生字词情况。（出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”） 4、指名分小节读诗歌。 5、齐读诗歌。 三、再读诗歌，深入探究。 （一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。 1、小组成员自读诗歌。 2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。 （二）班级交流汇报学习情况。 （顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。） 1、诗歌第一小节。 ⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”…… ⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。 ⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。 （通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。） ⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。） 2、诗歌第二小节。 ⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准备。” 师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？ ⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。 ⑶交流学生思考的问题。 ①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……）（板书：“路中艰险”） ②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。 ③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。” ⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。 ⑸句式练习：“也许……也许……也许……” （师: 你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。） 【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】 ⑹指导学生感情朗读第二小节。 ⑺教师范读诗歌第二小节。 3、诗歌第三小节。 ⑴齐读第三小节诗歌。 ⑵小组合作自学。 【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】 ⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：“挑战风雨”） （可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。”） 【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】 ⑷指导书写“售”。 （三）通读全诗，回归整体。 1、配乐朗读诗歌。 2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。 （引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。） 3指导朗读。 ⑴学生有感情地朗读诗。 ⑵为学生配乐，学生表演读。 ⑶想象情景，请个