2017长春版八上《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例设计 教案背景 面向学生：中学 2，学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： 熟读《酬乐天扬州初逢席上见赠》 教学课题 教养方面： 领会诗歌中所描绘的意境。教育方面： 欣赏诗词曲中的名句，揣摩其深刻的含领会诗歌所抒发的作者思想感情 发展方面：欣赏诗歌的艺术魅力。 教材分析 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗，此诗作于唐敬宗宝历二年（826年）在扬州与白居易相逢时。首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。 教学方法 ?诗歌是我国古代文学宝库中的瑰宝。而唐诗是这些瑰宝中的瑰宝，它是我国古代文学辉煌的标志 。为了突出教学重点，教学中把读贯穿全文。适当讲解诗意诗境，帮助学生理解诗歌的思想内容和作者的思想感情。诵读诗歌，结合百度搜索图片朗读等方式，加深学生的理解诗歌的内容。 教学过程 一、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》 百度搜索朗读录音：（/programs/view/rnIwIQPt5rc/） （1）节奏；（2）重音；（3）韵脚 二、读诗思考： 1、本诗各联分别写了什么？ 首联：表现辛酸，愤懑不平 颔联：悲悼旧友，感叹变迁 颈联：新贵得意，悲叹身世 尾联：意志不衰，坚忍不拔 2、对过去诗人是怎么看的？对现实诗人是怎么表现的？对未来诗人是怎么展望的？从中你觉得诗人是怎样的一个人？ 3、拓展延伸： 模拟白居易与刘禹锡相逢，他们之间会有怎样的对话？然后表演。 4、赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理——意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 5、总结本诗的教学。1、诗歌中表达的愤激的思想感情。 2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解 3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。 教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。 教学方法：朗读、赏析 课时安排：一课时 教学过程： 一、 情景表演激趣，导入新课。 情景：小刚和小强是一对好朋友。初中毕业后，两人都没有考上高中。转眼已经有三年没有见面了。今天，在母校门口偶遇了，他们会有怎样的举动呢？请两位同学上来表演一下。 （预设表演：握手、拥抱、互相打招呼；交流别后的生活；回忆当年的学习生活等）。 （设计此环节主要是想让学生发挥想象，发挥潜力，通过表演来导入新课的学习。） 二、作者与背景介绍，百度链接：（/view/643972.htm） 三、 解题。 酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 四、 再听录音，师生共同感受诗歌的音乐美。（/programs/view/rnIwIQPt5rc/） 五、 观图片，发挥想象，感受诗歌的意境美。图片链接：（/view/4aa8648da0116c175f0e4876.html） （一） 分组说话，生生互动。请每个同学在自己的小组里，用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，同学之间互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境。 （二） 老师作简洁的诗歌赏析介绍，目的是帮助同学们深入地理解诗歌（/view/643972.htm） 板书： 首联：直抒胸臆。 “凄凉地” “弃置身” 愤激之情 颔联：运用典故。 《闻笛赋》 “烂柯人” 感叹之情 颈联：千古名句。 “沉舟” “病树” 自比之意 尾联：点睛之笔。“歌一曲” “长精神” 坚忍之慨 （三） 有感情地朗读课文多遍。 六、 学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。 （诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。） 七、 背诵大比拼。规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。 八、 作业； （1）默写这首诗 （2）结合对“沉舟