2017长春版语文八年级上册全册教学设计（107页）.docVIP

一《诗歌二首》教学设计 【课前准备】 1结合注释、利用工具书理解诗句的意思，注意节奏和语调的变化，有感情地朗读并背诵这两首诗。 2搜集有关曹操的资料，了解诗人创作背景。 【教学目标】 1在积累诗中“澹澹”“竦峙”“星汉”“老骥伏枥”“盈缩”“养怡”等词语的基础上，能用自己的语言说出诗歌的意思，并背诵默写这两首诗。 2能理解诗人通过写景状物表现豪情壮志的写法。 【教学重点与难点】 能理解诗人通过写景状物表现豪情壮志的写法。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 《观沧海》 一、朗声背读，感知诗歌内容之美 1导入。 时维九月，序属三秋；树树秋声，山山寒色。请同学们背诵已学过的有关秋天的诗歌或曲词，并说说它们各自描写了什么景色，抒发了什么感情。 例如： ◇ 常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》)通过描写花叶焜黄衰落的秋景慨叹时光流逝。 ◇ 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）通过描写明丽清静的秋景抒发闲适情怀。 ◇ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧《秋夕》)通过描写冷清孤寂的秋景表达凄怨心情。 ◇ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）通过描写落木凋零的秋景言说悲愤心怀。 ◇ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（张籍《秋思》）通过描写露重风紧的秋景告白思乡情结。 …… 2小结。 秋天，西风渐紧，草木零落，多肃杀之声。宋玉叹“悲哉，秋之为气也”，刘禹锡言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，那么曹操的《观沧海》写了什么景，抒发了什么感情呢？ 3背读本诗，明确内容。 作者曹操，跃马扬鞭，登山观海，面对着波澜壮阔的大海，触景生情，写下了《观沧海》这首千古传诵的壮丽诗篇。全诗以“观”字领起，重点描写观看到的大海之景，虚实结合，波澜壮阔，既写出大海的雄奇景色，也表达了诗人一统天下的宏大抱负。 二、抑扬诵读，感受诗歌音韵之美 1难字正音，明确韵脚，字正腔圆诵读。 峙，起，里，志，押ｉ韵。 2划分节奏，把握语速，抑扬顿挫诵读。 节奏：古诗的节奏一般按音节划分。四言的节奏型是：××／××。如“东临/碣石，以观／沧海”。 语速：赏景诗一般语速较慢，诗人往往是边赏景，边歌从心来。 3调整语调，体会情感，声情并茂诵读。 语调：高亢激昂、雄浑有力。宋人敖陶孙《诗评》说曹操的诗歌“如幽燕老将，气韵沉雄”。 情感：吞吐天地之志向、统一中原之抱负。 三、反复品读，体味诗歌境界之美 导问：王昌龄的《诗格》中说：“诗有三境：一曰物境，欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境，亦张之于意而思之于心，则得其真矣。” 我们一起来看看此诗是如何体现三境之真昧，传达境界之高远的。 1想象连读，体味物境之形似。 用“我读一词（字）仿佛看到了的景象”说说读诗的体悟，看看此诗如何用精准形象的词语表现大海的波澜壮阔和宏大气势。 例如：“水何澹澹，山岛竦峙。”澹澹，水波荡漾状。“澹澹”一词可以让我们想象诗人登高远眺，举目所及只见大海一望无垠、波摇浪涌、苍茫动荡，多么辽阔和多么壮丽的景色！ “秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，一个“涌”字用得尤其出色，我们仿佛不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”全是虚写景，即作者的主观感受，两个“若”字生动描写出太阳、月亮、星辰、银河都好像从海里升起又落入海里和大海包孕万千、吞吐日月的雄奇景象。 …… 诗歌是中国文学史上最精致的体裁之一，通过联想体味，从用词角度感受诗歌语言之美、意象之美，感受曹操作为诗人的浪漫主义情怀。 2补充连读，体味情境之真切。 （1）补充背景，知人论世。 政治：曹操在仕途上青云直上，手握强兵，权重天下。 军事：公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部和乌桓。八月取得北伐的胜利。九月在归途中经过碣石山，那时，他已统一了北方，这正是他踌躇满志、意气风发之时。 乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争。 （2）补充组诗，丰富深化。 《步出夏门行》组诗共分五部分，开头是序曲“艳”，以下是《观沧海》《冬十月》《土不同》《龟虽寿》四章。略读其他三章，加深体会。 艳 云行雨步，超越九江之皋。临观异同，心意怀游豫，不知当复何从。经过至我