2017鲁教版七上《看戏》说课稿.docVIP

、《看戏》说课一、说教材1、本节课是义务教育六年制小学课本第十一册第八单元后的一篇阅读训练课文《看戏》。2、本节课是在学生学过“记叙的中心”、“记叙的顺序”等单元的基础上，进一步了解记叙要有详略的重要性的始课时，本课时有承上启下的作用，为正确理解学会在记叙中合理安排详略，更好地突出中心的写法做好铺桥引路。3、根据教学大纲要求和对教材内容的分析，本课时教学目标制定为：(1)识记下列生字、难字：敛、屹、蜃、谗、耿、铿锵、颦、婀娜、沛(2)辨识下列多音字读音：屏气、颤动、着魔(3)辨别下列易错字字形：蜃楼、充沛(4)理解下列词语：奸谗、矫健、铿锵、婀娜、充沛?(认知目标)(5)学会分析文章详略与中心的关系(技能目标)(6)初步感受艺术家热情地为人民服务和人民热爱自己的艺术家。(思想情感目标)4、根据大纲要求及对教材的认识处理，本课时的重点是：(1)了解文章的详略安排，即“怎么样”的问题。(2)理解文章所要表现的中心。5、根据学生的认知特点，本课时的难点是：理解文章详略安排与中心的关系，即“为什么这样”的问题。二、说教学方法1、说教法《看戏》这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排，材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这又是教学的难点，学生一般不能很快领会，可采用读读议议、讲讲练练的教法，设计富有诱导性的讨论题和训练题，引导学生在阅读中思考，在讨论理解、在训练中巩固。2、说教具准备(1)油印字词练习。用以检查预习，帮助学生巩固认知目标所要求掌握的知识。(油印练习内容附后)(2)幻灯卡片。根据本课时在记叙文单元教学的地位、作用，设计幻灯片展示记叙文的材料、顺序、详略的内在联系，使学生形成知识框架体系。(卡片内容附后)(3)自制挂表。根据本课时的教学重点、难点是材料的取舍和详略安排，而学生不可能一时领会，由此设计一份挂表供学生阅读讨论，以求一目了然。(挂表内容附后)(4)三角板。根据对课文内容的理解，设计一份新颖别致的图形板书，会起到激发情趣、增强记忆、开拓思维、培养审美能力的积极作用。(板书内容附后)3、说学法(1)通过教学指导学生会学会和掌握由浅入深、循序渐进的学习方法，培养学生的观察能力和归纳分析能力。(2)创设情境以激发中等程度学生，尤其是学困生的学习兴趣，设疑激趣以调动优秀学生积极思维。三、说教学设计1、教学过程根据这篇课文的特点以及所制定的教学目标、教学重难点和教学方法，其课堂结构应采取渐进式课堂结构。具体分以下几个步骤：(1)单元导入，形成知识网络，明确单元学习重点记叙首先要有中心，从中心出戏，戏中女主角的精湛表演赢得了在场观众阵阵雷鸣般的掌声，相信也会令同学们陶醉，只是同学们别光顾“看戏”，我们还要学习“在记叙中合理安排详略，更好地突出中心”的写法。(再次用幻灯展示)(3)检查预习，落实认知目标教师调控：?学生反馈：?A分发油印字词练习，明确要求第1题两名学生上黑板书写?C正音、正形、正义→交叉进行←B?第2题七名学生顺次朗读?D出示词语幻灯?第3题四名学生依次释词?E齐声朗读(4)指导学生领会文章材料的取舍和详略安排教师调控：?学生反馈：?A出示挂表，设置情境——如果?B思考、选择、讲述安排你写“看戏”这样的记叙文，?(若干个学生)?下列材料你准备怎样选择和?安排详略??C用不同符号标出详写、略写、?D没有思想负担?不写的材料，给予鼓励。?E播放录音，布置思考—作家?F专注听—思考讨论是怎样安排详略的?文章按什?么顺序叙写??G引导、明确、形成板书，鼓励“讲?H几乎每个学生，包括?述安排”正确的学生。学困生都有讲对的地方，?(板书附后)?从而激起学习兴趣。?I小结，过渡引深—我们可以?J学生表示认同发现作家把文章写作重点落在?“看戏时”，主要详写看戏中女主角的精湛表演和观众的反应。知道了文章是怎样安排详略以后，我们还要进一步了解作家为什么要这样安排详略。(5)指导学生分析文章详略安排与中心的关系教师调控：?学生反馈：?A要求“讲述详略安排”的?B讲不出所以然?学生谈谈为什么要如此安排?详略。?C那么你们是凭感觉。?D表示认同?E很多时候我们对事物的认?识只是凭感觉，为了达到对事物的深刻认识，我们还要多问几个为什么，深入分析。?F启发讨论：“文章的详略安?G文章中心的需要为依据?排应该以什么为依据?”?H板书[中心]，进一步设问—?I“看戏后”发表议论部分?文章什么地方点明中心??J要求齐读末段，思考课后练习三。?K朗读——思考——选择?L板书[艺术家热情为人民服务，人民热爱自己的艺术家]?M要求学生简述文章详略安排?N学生讲述不甚完整?的原因?O启发补充?P形成完整的认识?(