2018冀教版生物八年级下册6.2.1《遗传》（第1课时）教案.docVIP

《性状和性状的传递》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）识别生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念。 （2）举例说出生物的遗传。 （3）尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。 （4）通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力。 2.过程与方法 通过分析资料、图片掌握性状及性状的传递。 3.情感态度和价值观 通过运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养。 【教学重点】 生物的性状和相对性状。 【教学难点】 性状的传递。 【教学方法】 资料分析法、讲解法、讨论法 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 请同学们欣赏一幅照片《母与子》，你能找出它们的相似之处吗？日常生活中有时会听到这样的评论：“他简直就是他父亲的翻版。”“她长得太像她的母亲了。”大家想一想，父母是如何把自己的特征传递给孩子的呢？遗传究竟是怎么回事？带着这些问题，我们来学习《性状和性状的传递》。 二、新知导学 （一）性状 师：在学习新知识之前，我们先做一个游戏，叫做“我说你猜”。游戏规则：一个人根据屏幕上出现的动物图像或植物图像，描述这种动物或植物的各种特征，如生活习性、形态结构、行为方式、食性等，其他人根据这名同学的描述，推测这是什么生物。（展示家兔、仙人球等生物的图片） 生：分组做游戏。 师：在刚才的游戏当中，同学们描述了很多生物的特征，比如：红眼睛、三瓣嘴、长耳朵、圆形、有刺等等。这些特征就是我们在遗传学上所说的性状。那么什么是性状呢？ 生：生物体的 形态特征或 生理特征 叫做性状。 师：你能举出一些例子吗？ 生：如家兔的毛色、豌豆茎的高度、种子的形态、花的颜色等。 师：看下面这些例子，哪些是生物的性状？哪些不是生物的性状？为什么？（展示图片） 生：红色的石头、鲸鱼喷水、鸟类卵生不属于性状。因为石头不是生物，鲸鱼喷水是呼吸。 师：是的，生物体性状是指生物的形态结构、生理特性和行为方式，不包括生理行为，如呼吸、心跳、血液循环等。 （二）相对性状 师：每个人的身上都有许多性状，比如有耳垂与无耳垂、拇指能弯曲与不能弯曲、食指与无名指有长有短、能卷舌与不能卷舌。请同学们与小组成员合作，观察自己身体的一些性状，并在表中与自己的性状表现相符合的一栏内用“√”标记。 性状 自己的性状表现 组内此种表现人数 耳垂 有耳垂 无耳垂 拇指 拇指能弯 拇指不能弯 食指与无名指的长度比较 食指比无名指长 食指比无名指短 舌头 能卷舌 不能卷舌 生：观察并完成表格。 师：通过这个活动，你有什么结论吗？ 生：同一个性状会有不同的表现。 师：我们就把同种生物同一性状的不同表现类型，称为相对性状。判断一对性状是不是相对性状，标准有三个：同种生物，同一种性状，不同表现类型。根据概念的理解，你能判断下面的性状哪些是相对性状吗？请同学们进行判断，并说明你的理由。（图片展示：番茄的红果和黄果、狗的卷毛和狗的长毛、兔子的杂毛和毛的白毛、人的直发和卷发） 生：番茄的红果和黄果是同一生物同一性状的不同表现形式，属于相对性状；狗的卷毛和狗的长毛不是同一性状，不是相对性状；兔子的杂毛和猫的白毛不是同一种生物，不是相对性状；人的直发和卷发是同一生物同一性状的不同表现形式，属于相对性状。 师：豌豆的高茎和矮茎是不是一对相对性状呢？ 生：是 （三）性状的传递 师：具有相对性状的亲代杂交会产生怎样的子代呢？在探究这个问题之前，我们必须要提到一个人——孟德尔。孟德尔生活于19世纪的奥地利，原是天主教神父。他利用教堂的一小块菜地，种植豌豆，玉米等多种植物进行了大量的杂交实验，其中豌豆杂交实验非常成功。通过分析这实验结果，他发现了两条遗传基本规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律，因此被称为：“现代遗传学之父”。他将高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，发现子代全部都是高茎。那么，具有相对性状的两个个体杂交，在子中一代显现出来的性状，就叫做显性性状；未显现出来的性状，叫做隐性性状。下面图片中，红花和白花哪个是显性性状？你判断的依据是什么？ 生：红花是显性性状。因为具有相对性状的亲代杂交，在子一代显现出来的性状就是显性性状。红花和白花杂交，其子代显现出来的是红色，因此，红色是显性性状。 师：接下来我们要进行一个活动，叫做“父子对对碰”。图片中的父亲们和自己的儿子走失了，你能不能帮他们找回来呢？ 生：根据自己的观察结果连线。 师：你的理由是什么呢？ 生：因为他们的孩子的性状和父亲很相似。 师：为什么孩子的性状和父亲相似呢？ 生：遗传。 师：什么是遗传呢？请同学们阅读教材，将遗传的概念补充完整。 生：每种生物所繁殖的新个体，在