2018北京课改版物理八年级下册4.2《探究液体压强》教学设计.docVIP

二、探究液体压强 教材分析： 压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识 通过上节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。 这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。 学情分析 本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关 教学目标： 1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因； 2、理解液体内部压强的规律； 3、推导计算液体压强的公式； 4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。 教学手段： 1、分组演示实验。证明液体也会产生压强 2、分组实验，探究液体压强的特点及规律 3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。 教学过程： 引入新课 放在水平桌面上的铅笔盒对桌面有压强，我们可以用公式p＝F/S求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为p＝F/S＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。 放在水平桌面上一杯水，水对杯子有压强吗？请同学们认真观察、思考，看看每个实验都说明了什么？ 分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强 演示图4-7实验，容器中加入水后，蒙在容器底部和侧壁的橡皮膜明显地向外凸起，这说明水对容器的底部和侧壁都产生了压强。 提出问题：液体对容器侧壁不同位置的压强是否相同呢？液体内部不同位置的压强是否相同呢？如果不相同，是否遵循什么规律呢？ 用什么样的方法和仪器可以实现这组实验？ 压强计的构造：U型管，软胶管和带有薄膜的探头。（让学生自己先摸索一下使用方法） 压强计的原理：用手指轻摁薄膜，对薄膜施加一定的压力，这个压力产生的效果体现在：可以令U型管左、右两管的液柱产生高度差，且用力越大，产生的高度差越明显，即压力的作用效果（压强）越大。 压强计的使用：当我们把压强计的探头放入液体中，我们就可以根据U型管左、右两管内液柱的高度差来判断液体内部压强的大小了。同时，我们可以把压强计挂在容器壁上，用手调节方向旋钮，观察在同一深度，液体内部各个方向的压强有什么关系。 （三）分组实验，探究液体内部压强的特点（另附学生实验报告） 〔实验器材〕压强计、盛液体的容器、水等 在猜想的基础上，我们要学会用“控制变量法”来研究问题。 〔记录与分析〕 假设，我们研究深度对液体压强的影响，我们往往令到密度、质量、体积、温度等物理量都不变。因此我们应该设计出一个这样的表格： 水 实验次数 深度 压强计的高度差 1 较深 2 较浅 3 同一深度 朝上 4 同一深度 朝下 5 同一深度 朝侧面 实验并填表。 猜想一、液体内部的压强与液体的深度有关。提示：液体向各个方向都有压强，在同一深度，液体在不同方向上的压强有何关系？ 结论：液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。（板书） 得出结论后，启发同学们思考“深度”指什么？让学生明确：深度指从液面到液体内部某一位置的距离。（课件） 猜想二、液体内部的压强与液体的种类（密度）有关。 结论：液体内部的压强与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。（板书） 猜想三、液体内部的压强与液体的温度有关。 结论：无关。 猜想四、液体内部的压强与液体的重量有关。 结论：无关。 利用课件对比，帮助学生抓住重点，准确归纳出结论。（课件） 〔归纳结论〕液体压强的特点： 引出液体压强公式。（板书） （四）课堂练习：（课件） 板书设计： 二、液体内部的压强 1、液体压强产生的原因：液体受到重力 2、液体压强的特点： 液体对盛载它的容器的底部和侧壁都有压强，液体内部也有压强； 液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等； 液体压强还与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。 3、液体压强的计算公式：p＝ρ液gh ρ液—指液体密度，单位