田厉课件田宏杰幼儿园班级管理课件第二篇(2983KB).pptVIP

三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 案例1：中班有一名幼儿，有一次摔倒在地上大哭起来，老师因心情不佳，随口说了一句“你就知道哭，不会自己爬起来。”这幼儿听到这话后哭得更厉害了，旁边的幼儿有的愣着，有的哈哈大笑，周围的幼儿则用手划着脸说：“只知道哭，老师不喜欢你，羞羞羞”…… 你怎么看？ 案例2：在一次幼儿园大班的家长开放日活动中，老师讲完故事《猫医生》后，问幼儿一些与故事有关的问题，很多幼儿举起了手，这时程老师说话了“在我们班平时谁最不喜欢说话？”幼儿异口同声地说“虹虹，诗雨、小梦”，程老师说“那我们今天就请他们三个来回答问题” 这处理方法好吗？该怎么做？ 三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 首先，要尊重幼儿的人格和权力； 案例3：在一次小班桌面游戏活动时，“哗”的一声，蓉蓉把整筐雪花片都撒到地板上了，紧接着，对面的明明模仿着，也把一筐雪花片撒在了地板上。其他小朋友纷纷跑去告诉老师：“蓉蓉他们做坏事了”…… 如果你是老师，你要会怎么做？ “乱撒雪花片真的那么好玩吗”“还想撒吗” 孩子们玩得不亦乐乎。几分钟后，老师说“我们现在该捡雪花片了，我陪你们一起捡” 案例4：小朋友搭起小火车在园子里做游戏，玩得可高兴了，平时不爱说话的章章有点儿兴奋，大概是想跟排在他前面的畅畅说点好玩儿的事，于是使劲扳畅畅的脖子，想让她回头，畅畅却以为受欺负了，生气地回过头猛呵一声，吓了章章一跳，也让他很扫兴，但他不解释，而是气呼呼地下了火车自己走到一边坐着去了。 怎么看，怎么办？ 案例5：从“跨过小河”到“神奇的脚印” 我们的案例： 张小川的表达（李丹） 不爱与人沟通的小男孩（梁倩倩） 三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 首先，要尊重幼儿的人格和权力； 其次，要尊重和理解幼儿的需求 案例6：4岁的童童聪明好动，看到同伴在一起玩得开心，就前去观看，看见自己喜欢折玩具就一把抓过来。问他为什么要抢同伴的玩具，他很委曲地说：“我不是抢玩具，我想和他们一起玩” 儿童交往有什么特征，怎么办？ 协商和交换是一种良好的交往方法。 我们的案例： 爱助人的小行（郭佳莹） 案例7：波波活泼聪明，反应灵敏，可有些时候控制不自己的行为：喝水的时候推别人一下，排队的时候又挤别人一下，别人游戏横冲直撞地去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次活动“说说我的好朋友”，波波站起来得意地说“心元是我好朋友，帅帅是我好朋友，翔翔是我好朋友”，没想到帅帅站起来反对说”我不是你好朋友，你喝水的时候往我和心元身上吐口水” 儿童交往有什么特征，怎么办？ 案例8：刚入园的小班孩子，睡午觉时脱下的鞋子总是随意乱放，起床后又经常会穿错鞋子或找不到鞋子。这经常把老师弄得手忙脚乱，顾了这头顾不上那头，有时还得趴在地上帮孩子找鞋… 怎么办？ “你们知道吗？小朋友的两只鞋子是两个好朋友，它们喜欢在一起说悄悄话，我们午睡的时候脱下鞋子，一定要把两只鞋子靠拢摆放整齐，让两个好朋友亲亲热热地在一起” 三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 首先，要尊重幼儿的人格和权力； 其次，要尊重和理解幼儿的需求； 再次，要尊重幼儿的年龄特点； 案例9：在一次户外体育活动休息时，教师对孩子们说：“大家在草地上安静休息，听一听大自然的声音。”过一会儿，一个女孩说“老师，我听到了花开的声音”，一个男孩说“老师，她胡说，花开根本没有声音” 作为老师你怎么办？ “我喜欢你的想象，或许这样的孩子长大后真能让花唱歌。我也喜欢你的勇敢，敢对别人的观点提出自己的意见。 案例10：在一次“拿伞的小朋友”的美术活动中，乐乐画的伞和小朋友之间的差距太大了，捂着不让老师看。 怎么办？ 老师看到画后说“你的伞被大风吹歪了吧”，听到老师的话，顷刻面露喜欢，自信地拿起笔在纸上画了风，还夸张地画出了张着大嘴的风爷爷。 我们的案例： 特殊儿童的优点（马欣薇） 三、幼儿行为处理原则 1、尊重和理解幼儿 首先，要尊重幼儿的人格和权力； 其次，要尊重和理解幼儿的需求； 再次，要尊重和理解幼儿的年龄特点； 最后，从不同的角度欣赏幼儿。 三、幼儿行为处理原则 2、表扬积极行为、忽视消极行为 案例11：区域游戏活动，老师正指导手工区的小朋友做考虑的面具，方方在不远的图书区里看书。老师对做手工的小朋友说“你可以用黄色和黑色来画老虎身上的斑纹”，方方跑过来！”说“老师，老虎也有白色的”，见老师没有反应，方方接着说“老虎也有白颜色的，叫白虎，上次我在野生动物园就见过白虎！” 如果你是老师你怎么办？ 我们看到的案例： 小男孩A玩积木的故事（刘家伊） 1号小朋友吃豆子的故事（吴春月） 吃烧茄子过敏的故事（韩硕） 三、幼儿行为处理原则 3、为孩子提供必要的支持 案例12：一半政策 幼儿到了中班，应加强对孩子自理能力的培养