（2016年秋季版）人教版一年级语文上册教案汉语拼音8《zhchshr》.docVIP

8　zh　ch　sh　r设计说明 针对教材的特点依据新课程的理念我力求改变传统的拼音教学方式在《语文课程标准》的指导下遵循儿童身心发展规律努力营造有利于学生自主合作探究的学习氛围使枯燥单调的拼音课变得生动有趣这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯让学生真正成为学习的主人在指导学生书写时先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置然后试着写一直到自己满意为止这样做充分尊重了学生发挥了学生的主观能动性使学生真正成为学习的主人 课前准备 关于本课的多媒体课件(教师) 和zhi的音节卡片(教师) 课时安排 课时 教学过程 一复习新导入新课 抽读卡片：声母z整体认读音节zi 师：小朋友昨天我们认识了几个新朋友还记得吗？来谁跟它们打个招呼？ 指名读齐读 3.z、c、s它们有个共同的名字叫什么？(平舌音)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节) 设计意图：从学生的年龄特点出发从复习旧知入手利用在轻松愉快的学习氛围中有条理有目的地复习为新课的学习奠定基础 二学习新课自主互动 学习zh的音和形 (1)(出示情境图)教师导言：同学们你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下(老师在黑板上打乱顺序摆出zh四张拼音卡片和课本中的情境图) (2)请学生上台摆卡片 (3)学生说说这样摆放的理由 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣所以我把卡片zh放在它的下面 学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh所以我把zh这张卡片贴在它的下面我还看见了长颈鹿在值日她正在认真地擦黑板黑板上写着“日出”两个字 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面合起来就像ch所以我把ch放在它的下面 …… (4)老师领读声母zhch、sh、r，引导学生比较zh和z发音时舌头位置的不同知道zh是翘舌音是平舌音(zh是翘舌音发音的时候舌头要翘起来教师用手演示舌头翘起来的动作提示z和zh发音的区别) (5)老师出示带有zh的卡片学生开火车读男女生比赛读 (6)师生共同做游戏：听音举卡片 (7)学生自编儿歌小猴织毛衣刺猬吃苹果h ch；一只石狮子小苗小苗 2.学习zhi四个整体认读音节 (1)教师引导学生学习zhi 导言：声母z有自己的双胞胎姐姐它们分别是zi也有自己的双胞胎姐姐同学们你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫(老师在声母zhr的卡片旁边画上方框) (2)请四个学生上台写 (3)教师指导学生练习四声(强调声母要读得轻短整体认读音节要读得稍响且长) ①出示zhi及它们的四声请学生当小老师带读 ②学生自由练习同桌检查认不准的可以请教老师 ③教师指名读 ④学生选音组词 3.练习巩固 (1)游戏：魔力耳 ①首先由老zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节然后由学生准确地找出相应的拼音卡片比如老师：“请你仔细听争当魔力耳！”然后抽读声母音节由学生找出相应卡片 ②学生每找对1个卡片就在自己的“星星本”上记1颗“☆”最后请紧邻的前后四人小组比一比看看谁得的“☆”多 (2)游戏巩固区分平舌音和翘舌音(手形 小朋友伸出手老师读平舌音和翘舌音如果听到的是平舌音就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音那么就把手翘起来(师读声母生做游戏) 设计意图：通过学生动眼动口动脑引导学生积极参与学习活动在自主学习中初步培养孩子的自学能力体现了开放的教学思路发挥了学生自主合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音教会学生利用以往的学习方法进行学习也给学生提出了探究的命题让学生自己去尝试发音体会发音过程探究发音方法在熟悉的事物中去找新的未知点从而产生学习拼音的兴趣 三拼读音节 学习zh和韵母相拼的音节——“大显身手” (1)老师带领学生一起拼读音节(教师范读学生个人读) 　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ ruò rì (2)把全班同学分成两个组分别是“智慧组”“可爱组”每组分发4张图片 shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì 数数 　尺 子　 十 四　　日历 sì shírì qī hē chá shí zì 四 十日 期喝茶识 字 每组选两个小朋友上讲台拼读音节看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来 ②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”上台接受另外两个组同学的挑战 (3)教师小结 设计意图：创设有趣的游戏情境可使学生轻松愉快地掌握巩固知识而且学生通过共同参与游戏可以逐步养成互助互爱互相促进共同提高的良好品德并感受到浓浓的伙伴情从而使学生提高了学习兴趣获得了认知与情感的全面发展 四正确书写 引言：同学们你们能把zh四个声母写得既