2018春湘教版化学九下单元1《酸性溶液和碱性溶液》教案.docVIP

单元1 酸性溶液和碱性溶液 一、教学目标 【知识与技能】1.知道生活中许多物质表现出酸性或碱性。2.认识并初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸性或碱性。3.会使用ph试纸定量测定溶液的酸碱度。 【过程与方法】1.通过实验探究认识紫色石蕊试液、无色酚酞试液遇到酸碱时的变色情况。2.通过控制变量、设计对比实验来探究酸性溶液（碱性溶液）使指示剂变色的原因。 【情感、态度与价值观】1.通过自制酸碱指示剂培养学生的动手能力。2.通过控制变量、设计并完成对比实验培养学生分析问题、解决问题的能力，从而养成良好的探究意识和习惯。3.联系生活实际，体验溶液的酸碱性。 二、重点、难点 【重点】酸碱指示剂与酸、碱溶液的作用。 【难点】酸性溶液（碱性溶液）使指示剂变色的原因的探究。 三、课前准备 【知识准备】1.学生已经在第六章溶液的性质中知道溶液导电的原因。2.学生已经在第三章的学习中掌握了离子符号的书写。 【物质准备】 石蕊试液、酚酞试液、白醋、酸果汁、稀盐酸、石灰水、烧碱溶液、氨水、纯碱溶液、肥皂水、食盐水、蔗糖水 白色点滴板、滴管、试管、自制酸碱指示剂 四、教学设计学习课题 学生活动 教师活动 课题1：你碰到生活中哪些物质给你留下“酸”的感觉？ 思考、回答生活中有关“酸”的印象，如：食醋；酸果汁；酸奶；有些水果有酸味；面团用酵母发酵，条件控制不好会发酸…… 倾听，适时给予鼓励 课题2：在实验室如何检验某溶液是否具有酸性？ 回忆、思考、回答，并用紫色石蕊试液与白醋、酸果汁、稀盐酸反应，观察并描述实验现象，总结得出结论（酸性溶液都能使紫色石蕊变红） 指导学生回忆如何检验二氧化碳的水溶液呈酸性，指导学生实验 课题3：稀盐酸中有cl—和h＋，是什么离子使紫色石蕊变红的？ 【提出猜想】 (1) 稀盐酸中的＋使紫色石蕊变红 (2) 稀盐酸中的l—使紫色石蕊变红 (3) 稀盐酸中的＋和l—共同作用使紫色石蕊变红 【制定计划并进行实验和及时小结】 (1) aCl溶液、稀盐酸分别与紫色石蕊试液作用（现象：稀盐酸能使紫色石蕊试液变红，氯化钠溶液不能使紫色石蕊试液变红；小结：l—不能使紫色石蕊试液变红。） (2) 稀硫酸、稀盐酸分别与紫色石蕊试液作用（现象：稀盐酸和稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红；小结：使紫色石蕊试液变红不需要＋和l—的共同作用。） 【总结、表达与交流】(稀盐酸中使紫色石蕊试液变红的是＋) 酸性溶液中都有＋，酸性溶液使紫色石蕊试液变红正是＋的作用。 思考、回答(白醋、酸果汁中都有＋) 指导设计思路——控制变量、设计对比实验，这里的变量是＋和l— 引导学生将此结论迁移到其他酸性溶液中并板书 提问白醋、酸果汁等物质为什么显酸性？都能使紫色石蕊试液变红？ 课题4：生活中常用的石灰水以及实验室常用的aOH溶液是否也显酸性？也能使紫色石蕊试液变红？ 实验探究 小结：石灰水和氢氧化钠溶液不显酸性，不能使紫色石蕊试液变红，而使紫色石蕊试液变蓝。 根据氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液中的离子种类思考回答。（碱性溶液中都有－，碱性溶液使紫色石蕊试液变蓝正是－的作用。） 实验探究纯碱溶液的酸碱性、并探索新发现。（纯碱溶液显碱性，但其化学式为a2CO3，说明碳酸钠溶于水，与水发生反应生成了－） 石灰水和氢氧化钠溶液都显碱性。 那么它们显碱性是因为其中什么离子的作用呢？ 生活中同样常见的纯碱溶液显什么性？请通过实验探究得出结论，并结合纯碱溶液中有的离子进行研究、讨论，看看你有什么新的发现。 指出：像紫色石蕊试液这样，遇到酸碱表现出不同颜色的物质，叫做酸碱指示剂。 课题5：无色酚酞试液也是一种酸碱指示剂，请探究它遇酸碱时的变色情况。 学生模仿课题3的探究方法进行探究，并总结、表达与交流自己的观点。 教师巡回指导 课题6：请用合适的方法探究自制的酸碱指示剂遇酸碱时的变色情况 学生探究 用自制的酸碱指示剂检验稀氨水是显酸性还是碱性？ 五、教学小记 本教学设计中，我们较多地考虑了如何对学生进行探究意识的培养，以及如何在教学中体现人文精神。从实践的结果来看，学生的探究意识明显比以前要强，学生不仅再一次体验了科学探究的一般过程，而且能从中体验出实验探究的一般思路：控制变量，设计对比实验。 七、课例评折 新课程非常强调对学生进行科学探究的培养，本教学设计较好地体现了这一点。但在探究过程中较多地运用了离子的观点，要求似乎被无形中拔高了 八．板书设计 课时1 酸性溶液和碱性溶液 生活中常见的有哪些酸性物质，那些碱性物质？ 酸性溶液+紫色石蕊 观察颜色 碱性溶液+ 紫色石蕊 观察颜色 酸性溶液+无色酚酞 观察颜色 碱性溶液+无色酚酞 观察颜色 优点：教学目标明确，对本课所授内容有较深的认识。在课前准备一栏有“学习准备”。教学过程以表格形式呈现使教学过程更为条理