2018春苏科版数学七下8.1《同底数幂的乘法》教学设计.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（七年级下册） 8.1　同底数幂的乘法 教学目标 能引导学生探索、理解、掌握同底数幂的运算性质，并会用符号表示，知道幂的意义是推导同底数幂的运算性质的 依据； 2．会正确地运用同底数幂乘法的运算性质进行运算； 3．经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，从中感受从具体到抽象、从特殊到一般的思想方法，在发展推理能力和有 条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心． 教学重点 同底数幂乘法的运算法则及其应用． 教学难点 同底数幂乘法的运算法则的灵活应用． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 一、创设情境，引入问题 重温“嫦娥二号”升天这一伟大时刻；观看航天人幕后工作画面．教师简介“嫦娥二号”升天过程中计算机的作用． 问题：一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作103秒可进行多少次运算？ 指导交流： 引导学生在讨论与交流的基础上得出结果． 指导学生观察上面算式中乘法底数，指数特点，引出课题：“同底数幂的乘法”． 积极思考，回答问题： 列出算式： 1014×103＝？ 小组合作讨论，听取获 取结果的不同方案，共同思考、交流． 通过观看航天人使用计算机工作画面引出下面的计算机问题，大大激发了学生的学习兴趣和好奇心，促使他们主动去探究． 培养学生观察、归纳、总结能力． 二、新知探究，例题点击 探究： 根据乘方的意义填空，看看计算结果有什么规律： （1）25×22＝ ＝ ； （2）a3·a ＝ ＝ ； （3）5m·5n＝ ＝ （m、n为正整数）． ①启发、点拨学生发现同底数幂的乘法运算方法，观察运算过程中的底数、指数如何变化． ②猜想： 对于任意底数a与任意正整数m、n， am · an＝？并说明理由（板书过程）． ③归纳并板书同底数幂的乘法法则． 注意：对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字（特别提醒：a的指数是1，计算时不要遗漏）． 例1　计算，结果用幂的形式表示． （1） a·a6 ； 　 （2） (－2)3×(－2)2 ； （3） –am·a2m ； （4） 25×23×24 ． 在学生充分思考、分析的基础上板书例1中（1）小题，其余学生独立完成，规范方法，步骤书写． 通过观察比较、分析得出：am·an·ap＝am＋n＋p（m、n、p都是正整数）． 巩固练习一： 1．口答： （1）()2×()4＝ （2）(－2)10×(－2)13＝ （3）－bn·b2n—1＝ （4）x5·x4·x＝ 2．下面的计算是否正确?如有错误，请改正． （1）x3·x3＝2x6 （ ）； （2）x4·x2＝x8 （ ）； （3）a2＋a2＝a4 （ ）； （4）x·x3＝x3 （ ）． 3．填空： （1）a7a( )＝a12； （2）ana( )＝a3n； （3）3×27×35 ＝3x，则x＝ ． 例2　计算，结果用幂的形式表示． （1）(2y＋1)2·(2y＋1)5； （2）(p－q)5·(q－p)2； （3）a4·a6＋a5·a5． 巩固练习二： 4．计算． （1）（x－y）·（y－x）2·（x－y）5； （2）an·an+1＋a2n·a （n是正整数）． 独立完成填空，再经过观察，展开讨论，归纳总结，回答问题． 独立探索，总结规律，并回答问题． 学生板演，小组评价，纠错． 小组交流，回答． 学生独立思考，口答． 认真思考，展开讨论． 引导学生先独立地进行思考、探索，再通过交流、讨论，发现规律，使学生的学习过程成为再发现、再创造的过程，使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法，养成良好的学习习惯，从而学会学习，学会思考，学会合作． 通过例题的教学，巩固同底数幂的乘法法则，让学生熟练掌握同底数幂的乘法运算公式． 培养举一反三灵活运用新知的能力． 引导学生正确地运行同底数幂乘法公式．进一步强化和巩固同底数幂的乘法公式．在改正的过程中，强调法则条件是①乘法②同底数幂；结果是①底数不变②指数相加． 通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力，同时拓展学生的知识面．通过观察、比较，总结同底数幂相乘时，底数可以是一个数或字母或多项式，关键是底数必须相同，指数才能相加． 三、探研时空，思维升华 “嫦娥二号”于2010年10月1日18时59分57秒发射升空，飞行速度：15千米/秒，预计5日内到达指定轨道，若到达轨道时飞行了4.32×105秒，计算此时“嫦娥二号”飞行的路程（结果用科学计数法表示）． 思考：大家想了解一下“嫦娥二号”