2018春苏科版数学九下7.3《特殊角的三角函数》教学设计.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 7.3　特殊角的三角函数 教学目标 1．能通过推理得30°、45°、60°角的三角函数值，进一步体会三角函数的意义； 2．会计算含有30°、45°、60°角的三角函数值； 3．能根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应锐角的大小； 4．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生推理能力和计算能力． 教学重点 通过推理得30°45°、60°角的三角函数值，进一步体会三角函数的意义 特殊角的三角函数的运用． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 新课引入——温故知新 如图，在Rt△ABC中，∠C为直角，如何表示∠A的三种三角函数？ 教师出示问题，根据学生回答，同时板书． 正弦 三角函数 余弦 正切 独立思考，回答教师出示的问题． 通过对三角函数知识的复习，为本节课特殊角的三角函数的学习作铺垫． 探索活动——想一想 你能分别说出30°、45°、60°角的三角函数值吗？ 1．除了可以用计算器计算，是否可以通过手里的三角板来求值呢？ 2．是否还有其他的方法呢？ 讨论得到结论： 1．利用计算器计算． 2．利用三角尺的特殊角，量出各边的长度，再用定义计算． 通过用计算器的计算，到学生作图工具三角板中存在特殊角的计算，及其他方法的引导，让学生感受数学方法的多样性，肯定学生的思维创新，从而加深对数学本质的理解． 探索活动——试一试 如图，在Rt△ACB中，∠C＝90°，∠A＝30°． 1．请说出BC:AB:AC＝( )； 2．若设BC＝1，则AC＝( ) AB＝( )； 3．你能求出sin30°，cos30°，tan30°的函数值吗？ 教师引导学生完成30°角的三角函数值的求解过程，并对其求解方法进行总结． 4．若∠A＝45°，你能求出sin45°，cos45°，tan45°的函数值吗？ 5．若∠A＝60°，你能求出它的三角函数值吗？ 教师指名学生板书，师生共同评价． 学生独立思考，回答问题： 1．请说出BC:AB:AC＝1:2:； 2．若设BC＝1，则AC＝，AB＝2； 3．你能求出sin30°，cos30°，tan30°的函数值吗？ sin30°＝ ，cos30°＝，tan30°＝ 总结：设直角三角形一边的长为某个常数，求出另外两边的长，再利用定义进行计算；选择最简单的数据计算． 板书： sin45°＝，cos45°＝，tan45°＝1， sin60°＝，cos60°＝，tan60°＝． 师生共同评价． 在学生最近发展区设置两个简单问题，让学生掌握求30°角的三角函数值的方法． 通过对求30°角的三角函数值的方法教给学生求解的方法，并学会选择用最简单数据进行计算，并将此种方法迁移到45°和60°角的求解过程． 探索活动——填一填 1．根据计算结果，填写表格： 30° 45° 60° sinθ cosθ tanθ 教师出示表格，学生试着填写． 2．认真观察上面表格，你能发现什么规律？如何快速记忆？ 1．根据计算结果，填写表格． 30° 45° 60° sinθ cosθ tanθ 1 2．讨论总结： （1）正弦和正切值随着角度的增大而增大，余弦值随着角度的增大而减小． （2）将sin30°＝看成是记忆最简便． 通过规律和记忆方法的讨论，提高学生分析问题和总结问题的能力． 迁移运用 已知角，求值． （1）2sin30°＋3tan30°＋tan45° （2）cos45°＋tan60°cos30° 已知值，求角． （1）已知tanA＝A的度数． （2）已知2cosA－＝0 ，求锐角A的度数． 确定值的范围． 在Rt△ABC中∠C＝90°，当锐角A＞45°时， sinA的值（ ） A． B． C． D． （2）在Rt△ABC中∠C＝90°，当锐角A＞30°时， cosA的值（ ） A． B． C． D． 确定角的范围． 当∠A为锐角，tanA值大于 时，则∠A取 值范围是（ ） A．0°＜∠A＜30° B．30°＜∠A＜90° C．0°＜∠A＜60° D．60°＜∠A＜90° （2）当∠A为锐角，当时，则∠A取值范围 是（ ） A．0°＜∠A＜30° B．30°＜∠A＜45° C．45°＜∠A≤60° D．60°＜∠A≤90° 师生共同分析，解决问题，强调范围类题目解题方法． 学生尝试，师生共同探讨过程中，提出疑问． 1．已知角，求值． （1）2＋ （2）2 2．已知值，