（人教新课标）四年级语文下册教学实录 2.桂林山水1.docVIP

桂林山水 师：上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。。。”，大家在下面学，请一个同学到上面来画。(出示抄好第三小节课文的小黑板，一个学生上讲台边读边画出不懂的词语。) 师：她有这些不懂的问题，你们有什么不懂的问题?可以提出来? 生：危峰兀立是什么意思? 生：拔地而起、香山这两个词我不懂。 师：香山是一座山的名字，在北京。香山上的红叶很多，很有名。红叶就是枫树叶。 师：(把学生画出的词念一遍)这些问题我们一起来解决。 我来南宁的时候，看到南宁也有山。南宁的山是连绵起伏的(画连绵不断的山)，桂林的山好像是从地里拔出来高高挺立着(画一挺立的山)，可以用个什么词来说? 生：(齐)拔地而起。 师：(出示词卡)桂林的山是一座一座分开不连在一块的(边说边画老人山、骆驼山、象鼻山)，叫什么? 生：各不相连。 〔教师绘画再现情境，用生动的语言描述情境，让学生从具体形象的情境中，获得鲜明的词的形象，进而理解抽象的词。〕 师：(指图)你们看，这些山的形状像什么? 生：像老人，像骆驼，像大象。 师：(指老人山)你看这老人像在干什么? 生：老人望着远方。 生：老人在思考。 生：老人在沉思。 师：我们再看骆驼像在那干什么? 生：像伏在