（北京版） 2015秋小学语文二年级上册 《北京城，真漂亮》 教学设计.docVIP

3、北京城，真漂亮 ●课型：重点课 ●模式：结构式 前段分析： 认知目标：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框” 能力目标：能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。 情感目标：向学生进行认真学习的思想教育 ●教学重点：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框” 难点：利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。 ●教学媒体：课件 ●教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 　 让学生从自己知道的事情说起从而引入学习 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学生明确齐读的要求，再读书效果更明显 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 对于每个字的教学要有针对性 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 让学生说一说自己在读的时候的注意事项更有学生接受 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 进行练习巩固新知 　 　 　 　 　 　 　 　 丰富学生的词汇 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 使学生能够正确的书写这些生字 　 　 　 　 　 　 　 使学生对本课的内容有一个更好地掌握 师：同学们，你们生活在哪个城市？那你们知道北京是怎样的一座城市吗？ 北京是一座历史悠久的古城，它同时又是一座日新月异不断发展的新城市，你们知道北京的哪些景色是最有名的吗？请同学们来说一说。 （二）教授部分 师：对，说到北京不得不提到天安门，它是整个国家的象征，还有故宫、北海等等也是北京的标志性建筑。你们想不想去游览一下啊？好，老师马上就带领大家去看一看。下面，请大家读一首儿歌《北京城，真漂亮》（板书），先齐读，要求读准字音，不丢字，不拉长音。 师：好，不错，大家读的非常好，唉？你们发现没有啊？课文中有许多你们不认识的生字朋友啊？下面请大家自己小声读一遍课文，把你不认识的生字朋友圈出来吧！谁来读一读？（师板书四会字，认读字） 师：好，大家再默读一遍课文，读的时候要注意生字的读音，看一看哪些字的读音有些特殊，看看谁观察得最仔细。 （引导）“亮”字单独念的时候是四声，组成词语后—漂亮，你们读一读有什么不同？（轻声）， “四合院”中的“院”字单念时读四声，组成词语后自然的儿化了，读一读，你们发现了吗？ 师：好，下面我们男女分读课文，给对方听错 师：好，非常不错，下面需要大家默读一遍课文，同时仔细观察这些生字，尤其这几位朋友（四会），一定要仔细观察它们的模样哟！想一想它们都有什么特点，写的时候我们要注意什么？读完可以自由结组讨论。 师：好，谁来说一说？ 师：（每说完一个字，请同学到黑板上写，其他同学书空。）有3个上下或上中下结构的字：亮、宫、合。找记忆诀窍：“宫”字结合字义记字形，古代对房屋、居室的通称(秦、汉以后才特指帝王之宫)，所以宝盖头象征帝王带的皇冠，下面两个一大一小的口象征宫廷中的许多房屋。注意两个口一大一小。“合”字结合文中的词来记忆，四合院“人们合住在一个院子里”，口字象征院子。3个左右结构的字：漂、场、院。利用偏旁记忆，“用水洗干净才漂亮”而且要注意漂字右边的上面不是“西”字，请学生板书。在过去广场是土铺成的，院字：用刀把草割完成个大院子。3个半包围结构的字：连、网、寿。注意“连”字的半包围结构、笔顺、走之要把车“包好”。“网”字笔顺是先外后内，认识外面的部首是同字框，像一张渔网，里面的笔顺是撇、点、撇、点。真像一张交织的网（出图对比）。“寿”字大家看看哪笔最关键？用“长寿所以胡须长又翘”来记忆字形。补充：认读字“畔”字的解释，“廊”字以图片说明 （三）练习运用 师：好，我们都了解了朋友们各自的特点了和它们的意思了，你们能不能给它们简单的字组词啊？你们在生活中在哪里能见到它们？想一想，说一说。 漂亮?? 月亮?? 亮晶晶??? 光亮?? 操场 场地??? 场院??? 连长?? 连队?? 上网 渔网??? 长寿?? 万寿山?? 宫殿?? 故宫 合起来?? 大院??? 前院??? 场院?? 后院 院里 （四）指导书写 1、你认为哪个字你自己需要别人的帮助？? 这个字应该怎样记住？ ?“场”：左边是个“土”字旁，右边是个“扬”字的右半部，注意笔顺是“横折折钩，撇” “院”字的左半部是个“耳刀旁”，区别于硬耳旁 。 师：好，大家说的不错，下面请大家按照书后的笔顺写一写，同桌互相检查，看看你们是否记住了生字朋友们的模样和特点。 五、读课文 六、小结：说说通过本课的学习自己懂得了什么？ 　 学生回答出是北京， 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 读课文 　 　 　 　 　 　 把自己不认识的生字用笔画车来