（北京版） 2015秋小学语文二年级上册 《王冕学画》 教学设计.docVIP

30.王冕学画 【学习目标】 1、能在阅读的过程中认识“从、密、布、亭、莹、玉、滴、滚”8个生字；能在老师的指导下，正确书写“布”。继续学习用部首查字法查生字。 2、能正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿； 3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 【教学重点】 1、在课文的语言环境中认读生字，理解词语。 2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 【教学过程】 一、激发兴趣，揭示课题。 1．出示媒体 师：夏天，荷花池里开满了荷花，你们看，它们在荷叶的衬托下，显得格外动人。荷花素有水中仙子的美称，来让我们静静地欣赏它吧。 2．师：小朋友，你们看后，感觉怎么样？（太美了；荷花又大又美，比公园里的好看，荷花的颜色好看，粉色是我最喜欢的颜色了。） 3．师：是啊，古时候有个孩子看到这么美的荷花和你们一样（媒示图），也想把它们画下来。跟你们一样也觉得荷花很美，所以他就想学习画画，想把它们全都画下来。这个孩子名叫“王冕”（板书：王冕）（冕，上下结构，是个形声字，下面是个“免” ），我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。补全课题《王冕学画》（齐读） 二．朗读课文，学习生字 （一）整体感知 1．你知道王冕吗？请你们打开书，轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，同时找找课文的哪一小节就向我们介绍了王冕？（指名读并交流） （二）学习第一节（指名读） 还有谁能读，其余同学边听边想想他是个怎样的孩子？ 板书：勤学 指导朗读：他一边放牛，一边找些书来看。（指名读） （老师听出你读的时候强调了“一边，一边”，你们看王冕连放牛也不放弃找书看，可见他是一个勤奋学习的孩子。快点学着他的样子来读读这句话，谁来读？齐读。 （三）学习第二节。 1．一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，突然，天边布满了乌云，这就是——生：乌云密布，（板贴：乌云密布）大雨过后，他看到了什么？又是怎么想的？请小朋友轻声读读课文的第二小节，注意读准字音，读通句子，并数数这一小节有共几句话。 2．指名5人读。 3. 你们读的都很好。现在请大家看看大屏幕，上面有5句句子，正是第二小节每句话的意思，但是它们的顺序需要小朋友来整理一下，看看谁有本领自己来读读，理理？ （媒示句子：1.王冕在放牛。2.下了场雨。3.雨后满湖通红。4.湖里的荷花。 5.王冕想把荷花画下来。） 第一句话的意思是——，大家来读读句子。…… 4．品读句子学习生字 （1）你们的本领真大，这5句话就是概括了第二节每句话的意思。现在我们就来学描写的荷花的这句话。 （媒示句子）湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。 师：这句话中有很多生字，请你借助拼音，把字音读准，把句子读通。（指名读） （2）教学生字：亭，玉，滴，莹，滚 板贴：亭亭玉立（出示实物；你们看这些荷花细长而挺拔，就像身材修长的女孩子一样。） 板贴：清水滴滴（出示图片） 板贴：晶莹（正音；查字典练习并选择正确义项） 板贴：滚来滚去；教学“滚” （3）师引读：湖里有什么？湖里有多少枝荷花？湖里有十来枝怎样的荷花？ 花苞上有什么？花苞上的清水怎么样？ 荷叶上有什么？荷叶上有怎样的水珠？荷叶上晶莹的水珠怎么样？ （4）师：看，这一池的荷花多漂亮啊。（媒体示图）谁能把句子读得更美。 （5）谁能看着屏幕上的提示来背背这句话？ 媒示：湖里有（ ），花苞上（ ），荷叶上（ ）。 （6）师：太美了，我们都被迷住了，王冕也看得“出神”了。 他心里想：（要是能把它画下来，那多好哇！） 王冕也看得“入迷”了，他心里想：（要是能把它画下来，那多好哇！） 王冕也看得“陶醉”了，他心里想：（要是能把它画下来，那多好哇！） “出神”也可以说是“入迷”、“陶醉”，这三个词都说明了王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来，来，谁能把这句话读得更好。 （7）师：真美啊，我们都被陶醉了，轻轻地闭上你的小眼睛，想象你的眼前出 现了这样一幅美丽的荷花图：大雨过后，一片阳光照得满湖通红，湖里…… （四）学习第三节 1.师：雨后的荷花这么美，王冕多想把它画下来啊！他是怎样学画荷花的呢？ （板书：在课题中给“学”加点）请小朋友自己读读课文的第三小节，注意读准字音、读通句子，并找找有关的句子（媒示第三节）（指名读） 2.师：要画好荷花可是一件不容易的事啊！王冕是怎样学画荷花的？你找到了哪句句子？媒示：开始他画不像，可是不灰心，继续天天画。 天天画那就是（生说：每天画，从早到晚画）， 是啊，刚开始王冕画不像，但他不灰心。王冕每天来到湖边，对着湖里的荷花仔仔细细观察认真画，一遍不像第二遍，第三遍，始终不灰心，他对自己说：“　　　　　” 板书：苦练 3.