（北京版）六年级语文上册 迷人的张家界 教案.docVIP

迷人的张家界 指导思想和理论依据： 语文教学就是要把文中的书面语言，转化为学生的内部语言，转化为复杂的心理活动，转化为真实的感受，转化为真切的情感体验，转化为良性反应的态度与行为。语文教学的根本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字，语文教学无论如何变化，都离不开学习语言这一根本。因此，体验语言是本课教学的核心。 教学要求： 1、深入理解课文，体会作者的思想感情。 2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。 3、学习写景文章的表达方法。 教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。 齐读课题。 二、初读课文： 请同学们轻声自由读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？ 学生轻声自由读课文再回答。 老师板书：山、水、植物、动物 三、深入学习课文： 现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。 （一）?? 学习山的部分 1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。 学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。 2、总写句 指名读句子（课件出示）重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。 学生答：山多、高 老师板书 作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的特点。 3、分写句 山峰还有什么特点？ 学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……” 说明山的姿态多、千姿百态。 老师板书 （1）?????? 山峰有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。 （2）?????? 在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山 的姿态画在纸上。 学生动手画，找两个学生板书。 展示学生的画。 （3）?????? 看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。 （课件出示五、六张图片）问：这是书中描写的什么姿态？ （4）?????? 作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的？请你读 一读这句话，在读中体会。 （5）?????? 只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法） 请你展开想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿态。（课件出示三、四个图片） 学生看图片练习说话。 （6）?????? 这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受？从哪句话看出来的？ 学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。” 用什么手法写出喜爱、赞美之情？ （7）?????? 让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。 老师引读第二自然段 4、金鞭岩 在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀。 (1)??? 金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。 指名读句子并说体会。 (2)??? 我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了怎样的景象？ 指名回答。（课件出示图片）看，这就是金鞭岩，给你什么感受？ 齐读第三自然段，读出磅礴的气势。 5、黄狮寨 张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。 出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象？ 看书上的图片，哪是点将台？如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色？ 指名说一说。 请一人读第四段，其他人边听边想象。 （二）?? 学习水的部分 张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢？ 1、? 默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点？用书中词语填空。 （课件出示填空）金鞭溪的溪水——————！ 学生默读思考，口头填空。 你还知道哪些描写溪水的词语？请说一说。 2、? 你看，这就是金鞭溪（课件出示图片）有什么感受？美！老师板书。 从书中哪些句子看出来的？读一读。 学生找句子读句子。 正如书中说的：给人一种大自然安谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。 放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。 （三）学习动、植物 张家界不仅具有举世无双的美学价值，而且还具有科