（北师大版） 2015秋三年级语文上册 《惊弓之鸟》教学设计1.docVIP

10、惊弓之鸟 教学目标 1、会人5个生字，会写12个生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学难重点 重点： 懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。 教学用具: 媒体资源：课件《惊弓之鸟》。 教学时间: 1课时。 教学过程 一、导入新课。 1、哪位同学来读一读课题？你有什么问题想提出来？ 2、同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？ 3、今天，我们就走进10课，齐读课题《10惊弓之鸟》。 二、深入学习课文，自读自悟。 （一）学生自由读课文，师检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？ ①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” ②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’” 2、读了课文，你还懂得了什么？ （1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。 （2）朗读前指导。 （3）自由读第五自然段，读的时候，脑子里出现了什么情景。 师：你看到了什么？还听到什么声音？ （4）这一段有两个“直”，意思一