（浙教版）六年级语文下册教案 把作文改具体 1.docVIP

把作文改具体 教学目标： 1.懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。 2.能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。 教学重点： 懂得写具体的方法，将自己的片断改具体。 教学难点： 培养修改的意识与习惯。 教学时间： 2课时 第一课时 　　课时目标： 　　明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。 　　教学过程： 　　1.导入揭题。 　　从文章不嫌百回改，贾岛的推敲，王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。 　　针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改问题。 　　揭提《把作文改具体》。 　　2.明确要求。 　　读“习作要求”，明确本次是修改写人习作《好——》中不具体的片断。 　　3.学习方法。 　　自由读“习作提示”，思考讨论： 　　这两个片断什么是相同的？什么是不同的？第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了？ 　　小作者为什么选择这件事？当时妈妈肯定有很多话和动作，为什么选这些动作（放筷子，嘴唇试温，冲出去，围严实，三步并两步奔）？为什么选这些话语（亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好！烧得历害，快上医院！”）？为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗？ 　　小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中