如何看待教学反思.doc

如何看待教学反思 湖城学校 徐国爱 自我学校新课程改革活动开展以来，时至今日已有两个年头了。在这段时间里，学校明确了目标，开展了各项教研活动，结出了硕果。许多教师也在改革中成长了，而我也不例外，提高了自身的专业水平，更新了教育观念。例如：学校组织年级集体备课，并要求每位教师撰写教学反思，让我受益匪浅，并对教学反思有了全新的认识。我想就这个话题谈谈自己的体会。 一：教师为什么要进行反思。 反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，同时养成教师对自己教学现象，教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。 反思是教师持续成长的重要手段，通过对教学实践的不断反思，教师可以发现自身的不足与优势，对提高教学水平形成教学特色，激发学习动力具有积极的作用。在日常教学中进行日常反思，将每天教学活动中认为最好的、最不好的、最头疼的事件细致记录下来。以后，对这些记录进行回顾，教师就可以发现这些记录概括了自己的行为习惯，思维习惯和常遇到的难题，帮助教师了解优缺点，有助于教师针对性地校正失误。可以使教师对自己的教学风格进行有意思地培养和调整。 因此，教师在日常教学中有必要进行习惯地反思，那么反思的内容又有哪些呢？ 二：教师要对教学过程中哪些内容进行反思呢？ 关于教师反思的内容，我认为应分三个阶段来谈，阶段不同其反思的内容也有所不同。 首先是课前反思，很多教师花很大力气课前精心备课，可在课堂上并没有收到意想的效果。究其原因，是没有很好的备“学生”，因此，课前反思的内容就要求教师了解学生的情况。例如：学生有无与本课相关的知识储备，哪些学生能积极参与教学，哪些学生需多加鼓励，学生在接受新知识中会出现什么情况，如果出现问题又将如 何处理。 其次是课中反思，我想可以从以下两个方面进行反思。第一：在课堂中是否创设有效的课堂活动?那就要看活动的目的是否明确，能否充分调动学生的积极性，活动内容是否适切，是否适合学生的兴趣需要，活动的品质如何？第二：在课堂中教师是否成为学生学习的参与者？教师要从课堂的主宰者转变为组织者与引导者，我们要倾听学生的心声尊重学生的表现，既进行认识的交流也进行情感的交流，既通过语言交流也通过表情、动作来实现交流。 最后是课后反思也就是总结教学的得失。我认为应该从以下几个方面进行课后反思。首先，进行自我反省，分析优缺点和不足。可以进行“自我提问”如“我的教学有效果吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点，这个亮点产生的原因是什么？”“哪些方面需要改进。”其次，及时听取学生的反馈，敢于肯定和吸收学生发表的个人独特见解。及时调整教学行为，教师要定期采用问卷和个别谈话的方式来进行教学反馈调研。再次，尝试用笔写下反思体会。反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进。 三：教学反思的形式哪些呢？ 教学反思的主要形式是教师写教后记，包括撰写反思日记、编写教学案例、通过教案写“执教后记”。教后记的内容大致有以下几种：①记教学中的的亮点，包括自己的教学方法、学法指导等方面的独特设计，或是课堂上的精彩导语。这些都是值得记录反思的最好内容。②记教学中的暗点，也就是教学中的遗憾之处。教学中不可能十全十美，总有这样那样的遗憾与不足，针对这些遗憾与不足去寻找原因，可以避免重复错误，同时审视思考，发现不足找出差距，实现教育水平和教育能力的提高。③记教学中的盲点。它可能来自于一个知识的理解，可能来自于一种 没有达到预期效果的教学设计，也可能来自于学生在课堂上生成的问题，更可能来自于……这些教学盲点能促进教师积极主动地学习教育理论，改进教学方法，从而改善教学过程。 总之，作为一名教师，不仅要做学习型教师，及时补充知识，为自己充电，还要做反思型教师，对自己的教学进行反思予以总结。这样的反思，对于教师来说，无疑是一笔可贵的财富，也会有效促进教师的专业发展与成长。