新课标下的小学数学教学设计作业一.doc

通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程，结合具体课例制定教学目标。 通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程，请你选择自己的一篇教学设计（备用），针对该课题对教学内容、学生情况进行分析，并重新制定教学目标。 《2和5的倍数特征》教学设计 教学目标： 1.经历自主探索2和5的倍数特征的过程，掌握2和5的倍数特征，会 用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。 2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3.培养学生的观察能力和分析概括能力。 教学重点： 掌握2和5的倍数特征，会运用这些特征进行判断一个数是不是2或5的倍数。 教学难点： 在观察，体验中感受数学的奇妙，增强学生学习数学的积极情感。 教学过程： 一．创设情境，导入新课 出示一些数字卡片 二．探索新知 1.发现并总结5的倍数特征 （1）出示卡片上的数字 左手：51015253045556070758090 右手：713273443467782889399123 学生仔细观察，看它们有什么不同。 （2）全班交流，讨论。 （3）归纳总结 5的倍数特征：个位都是0或5。 （4）巩固练习 2.发现并总结2的倍数特征 （1）展示：请你在0~20之间找出所有2的倍数。 01234567891011121314151617181920 学生观察这些数，找出2的倍数。 （2）学生观察，分析，交流。 （3）最后总结得出 2的倍数特征：个位是0，2，4，6或8。 （4）巩固练习 三．游戏 1．报数游戏 学生一条龙报数，然后听我的口令： 报——双——数的同学，起立！ 报——单——数的同学，起立！ 报——2的倍数——的同学，起立！ 问：同时站两次的同学举手，你们为什么站起来两次呢？你 们从中发现了什么呢？ （设计意图：利用游戏，既学习了偶数和奇数的区别，又可 使小学生初步认识自然数的特征——自然数具有奇偶性， 非奇即偶，非偶即奇。） 四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获?