奇妙的化学2教案.docVIP

课题 §1-1奇妙的化学（Ⅱ） 课标 与 教材 对于物质的性质教材安排在了水的分解与合成之后，我们对之进行了改动，提到了化学变化之后。 对于这一部分课标要求知道物质的性质包括物理性质和化学性质，会区分物质的性质是物理性质还是化学性质。对于物质构成的奥秘课标要求知道物质由微观粒子构成；了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的。了解原子有类别之分，每一类原子称为一种元素。 重点 会区分物质的性质是物理性质还是化学性质。 2、知道物质由微观粒子构成 难点 如何让学生建立宏观与微观相联系的思维方式 学 情 分 析 学生已经知道了化学变化与物理变化，能够联系实际结实生活现象，为此本节课就是在学生原有知识的基础上让学生不光知道物质的变化还要知道物质在化学变化中表现出来的性质，即化学性质，而物质不需要发生化学变化就表现出来性质即物理性质并且会区分物质的性质是物理性质还是化学性质。这样的安排有利于学生的理解与接受。另外对于物质构成的奥秘学生理解起来有一定的难度，这里不能分析的很细，在后续学习中继续探讨。 教 学 目 标 知识与技能 知道物质的性质有物理性质和化学性质两种 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的;了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；每一类原子称为一种元素 过程与方法 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感与态度 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣 教学方法 与媒体 自学阅读法、讲授法、小组讨论法 教 学 过 程 设 计 意 图 教 学 设 计 复习提问： 1、什么是物理变化？什么是化学变化？二者的区别与联系是什么？ 情景导入： 研究物质主要从性质和变化两个方面进行，物质性质是中学化学学习的重点。 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，镁能在空气中燃烧，生成氧化镁，镁具有可燃性。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等，叫做物理性质。 试一试，你能行 用物理性质、化学性质、物理变化、化学变化填空：汽油挥发属于 ，汽油易挥发属于 ，点燃蜡烛时石蜡受热熔化属于 ，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水属于 ，镁带在空气中燃烧属于 ，镁带能在空气中燃烧属于 。 小组讨论：如何分清物质的变化与性质？ 在描述物质的性质时往往有一些判断性的关键词，如“能”、“易”、“会”。 提出问题： 1、 物质是由什么构成的？氢气、氧气、二氧化碳是由什么构成的？ 2、你知道水是由什么构成的吗？ 观察第七页图说出你对水分子的认识。 每个水分子是由 个 和 个 构成的。 如何用化学符号表示水分子？ 交流与共享： 1、所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；每一类原子称为一种元素 。宏观上水是由 元素和 元素组成的。氢气是由 组成的，氧气是由 组成的。 2、化学就是在 、 的水平上研究物质的组成、结构、性质、及其应用的一门基础自然科学。阅读第八页图片说说你的想法。 交流与共享： 如何做到每看到一种物质就会想到他们都是由原子或分子构成的？ 复习提问有利于学生旧知识的复习与巩固 设计小组讨论目的是让学生进一步交流并理解描述物质的变化与物质的性质的区别。 归纳交流 本节课你有哪些收获？与你的同伴交流。 学生总结小组交流 布置作业 学习检测 教 后 反 思