我的家长选修课.doc

我的家长选修课 家长选修课对我来说本是一个比较陌生的名词，毕竟对我们 “为实现四个现代化而奋斗”的那代人来说，课堂本是与家长没有直接联系的领域。 女儿上学以后，我因工作原因，大部分时间都在出差中渡过，对她的课程、学习了解太少。但每次见到女儿，听她说起同学的爸爸、妈妈给她们上的选修课，教的知识也是丰富多彩，让我有些惊奇。的确，这些正是让孩子接触社会实践知识的一个最好学习机会，学校的安排可谓用心良苦。在感叹当年我们一代与现在教育的差别同时，我也下决心要给女儿的同学们上一堂家长选修课。 我的课题选择了与自已专业相近的“世界各地著名建筑”。但真正备课时，我却有点无所适从，因为这个课题面太广，而且专业性比较强，在四十五分钟的一堂课里，我能让孩子们听懂多少真是个疑问，我不能让选修课变成一堂枯燥的讲座。 经过分析世界各个时期，各地建筑的发展史，我决定将建筑形式最为丰富的近现代欧洲建筑作为本次讲课的主题。但是，怎样让还未对建筑建立起兴趣的孩子们能不觉得枯燥，怎样才能让他们对这些知识由被动接收变为主动吸收又成为困扰我的一个问题。这时，女儿正在专心绘制的“鼠小弟”童话故事让我大受启发。“童话”！只有这个主题才是最能打动他们的方式，我自已小时候也曾对“皮皮鲁”“鲁西西”“侦探荞麦皮 然后，我按这些建筑位置关系，海阔天空地幻想起一个“鼠小弟”漫游欧洲的故事。当然，故事里的许多情节都是自已儿时记忆里最深刻的那些童话片断，如鼠小弟用口香糖配钥匙等情节就是皮皮鲁故事里的，虽然我曾用实际行动证实过这种方法的不可行性，但它在我脑海中留下的深刻印象却一直没有磨灭过。当整个故事完成时，我的课案也完成了。 走上讲台，已为人父的我，面对这么多小同学竟会有紧张感，但孩子们那一双双兴奋、求知的眼睛让我冷静下来，我告诉自已，这堂课就是给女儿和她的同学们讲一个故事。讲故事的感觉让我轻松下来，但上课毕竟跟讲故事还是有差别的，讲课需要课堂语言也需要互动与沟通，而我在备课时，是没有考虑这些因素的。发现问题后，我调整了讲课的节奏，在介绍完每个建筑后都会留下一些小问题让大家回答讨论，这样课堂上的气氛顿时活跃起来。在叮咚清脆的下课铃声中，我的故事也讲完了，当我看到同学们还不停地问着我相关问题，或跑上来转转我称之为“时空转换机”的地球仪时，我满足地笑了。 通过这次课里课外的经历，让我有了许多新的体会： 首先，走上讲台让我意识到自己对孩子成长的重要性，孩子的教育不只是学校的责任，更与家庭教育息息相关。它能引导家长更加关注孩子的成长，更加重视教育的方法技巧，选材的过程，就是对孩子知识需求的思考；备课的过程，就是对教育方法的提炼。 其次，家长选修课并不仅仅是一次家长的讲座或表演，它是我们作为孩子们“社会大学堂”的老师的一次实践。有许多方面是我们这些“新老师”需要注意的方面： 学生的年龄、认知等特点。我们应尽量用他们能认知的话题、表达方式来传授知识； 一堂课的时间，四十五分钟能讲完哪些内容，第一次上讲台，真的挺难把握。建议家长上课前，多咨询老师； 注重上课时与孩子的互动，仅有家长讲，孩子们容易疲劳，互动能调动他们的积极性与求知欲； 尽量利用多媒体等现代化教学手段； 写教案和讲课时要用课堂语言。 一堂课下来，我嗓子都哑了，通过这堂选修课，我对老师工作的繁杂和辛苦也有了新的理解。 家长选修课是学生们对“社会大课堂”了解的一个窗口，建议学校在以后的课程设置方面能更向“实践性”方向靠拢，在不影响学校正常教学的情况下，让同学们多些亲手实践的机会；课堂除了在教室，建议多增加些课外实践基地，让同学们走出学校，得到真正的实践和体现；家长选修课可以由每位家长单独担任授课，也可以通过家委会或其它家长间的横向沟通方式，进行组合来共同选题授课，这样也许更能加深学生、家长间的沟通与了解。 感谢学校提供了这样一个加强家长与孩子沟通、培养孩子社会综合实践知识与能力的平台，为了孩子的教育，希望这个平台能更丰富多彩，走得更远。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姚勇 　　　　　　　　　　　　　　　　二〇一〇年十二月十九日 欧洲 著名建筑 德国 新天鹅堡、科隆大教堂 法国 埃菲尔铁塔、卢浮宫、 英国 大本钟、塔桥 意大利 圣马可广场