六要素教学行动策略.doc

六要素教学行动策略（笔记整理） （一）师生共同生成问题 ——体现“问题”要素 该行动是课堂教学的核心环节,“重中之重”。 具体分为: ＾学生问题：学生悠然提出问题; ＾教师问题：教师艺术化提出问题； ＾问题支架：扶学生“上架”; ＾问题纵横：问题整合,提升质量; ＾问题开放：拓展外延,锻炼思维. ? （二）建构和谐对话系统——体现“对话”要素 有效捷径、搭建平台。 行动策略: ＾营造环境:创设民主、平等、和谐的对话环境 ＾构建关系:建立合作、互动的良性交往关系 ＾组织对话:思维碰撞，火花四射，有序有效； ＾合理整合:问题突出，层层深入，效益优化； ＾科学组织:有效组织对话秩序，提高学习效率. ?? ???? （三）创设有效问题情境——体现“刺激”要素 该行动是教师不失时机地对问题对话进行有效刺激，通过刺激，提升问题，探寻高潮. 行动策略: ? ＾语言刺激问题：是激活言语逻辑思维； ＾媒体刺激问题：是拓宽信息视野； ＾演示刺激问题：是激活直觉思维； ＾情景刺激问题：如临其境，激活想象思维； ＾情感刺激问题：动之以情，刺激学生心灵?? 四、“六要素”教学行动策略(下) （四）尊重科学规范指导——体现“指导”要素 该行动是教师根据学生讨论与研究问题的发展态势给予因势利导，起到画龙点睛的作用。 ＾当讨论问题“卡壳”时--启发式指导策略； ＾当交流问题偏向时---规范性指导策略； ＾当讨论问题出现错误时--科学性指导策略； ＾当讨论问题思路混乱时--条理性指导策略； ＾当讨论问题兴趣很浓，问题解决到新的层次和高度时，为把问题讨论引向深入??---递进式指导策略 ? （五）根据需要多元评价——体现“评价”要素 在有效课堂教学中，随着师生交往与对话的进程，学生角色也发生变化；随着从讨论到解决问题的曲线变化，学生的认知态度和情绪，因教师的问题评价也将发生变化。 ?? ＾当尊重问题讨论的事实----给予真实性评价； ?? ＾当讨论问题遇到困惑时----给予启发式评价； ?? ＾当问题探究情绪消退时----给予激励性评价； ??? ＾当讨论问题出错或说错----给予赏识性评价； ??? ＾当学生问题讨论超过预设范围，有了一定拓展、引申时————给予反思性评价。 ? ★全面评价行动策略 该行动是通过及时的课堂教学评价，巩固学生思考、讨论、研究、解决的问题成果，增加学习信心，调动学习积极兴趣，强化知识记忆，达到事半功倍的目的。具体分为: ★真实性评价： 1、“真给”策略； ??????????????? 2、“实给”策略。 ★启发式评价：“悟”策略；“启”策略。 ★激励性评价： 一是“拾贝”策略： ????????????? 二是“昂头”策略： ????????????? 三是“保持正常情绪”策略； ?????????????? 四是克“表扬依存症”策略 ★赏识性评价：自信策略；克服自卑策略；赏识策略 ★反思性评价：对话策略；引申反思策略 ? 评价话语问题 A、启发性评价用语 B、激励性评价用语 C、赏识性评价用语 D、反思性评价用语 ? 评价“天平”失衡问题 A、评价频率——切忌过“滥” （掌声、专用时间、激励适度） B、评价表现——切忌过“露” （真实、自然、真诚） C、评价形式——切忌过“淡” （淡水变甜水） D、评价情意——切忌过“假” （“都对”、真爱、真给） ? （六）发展需要回归训练——体现“训练”要素 在有效课堂教学中，随着从讨论到解决问题的曲线变化，学生初步理解和掌握知识技能，教师要根据学生程度和情绪见机进行有效问题训练。 ? E当保障基础时----给予基础性训练； ?? E当照顾差异时----给予分层性训练； ??? E当提升能力时----给予提高性训练； ??? E当兴趣高涨时----给予拓展性训练； ??? E当激发兴趣时——给予竞赛性训练。