《心理健康》课程标准 王晓晨.doc

《心理健康》 课 程 标 准 制订人： 王晓晨 校对人： 怀琦 审核人： 怀琦 渤海理工职业学院 基础部思政教研室 《心理健康》课程标准 课程基本信息 课程名称：《心理健康》 课程类别：公共基础课 建议学时：30学时 学 分：2学分 适应对象：2014级全体五年制二年级学生 按照中等职业教育人才培养目标和人才培养规格要求，依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《》（[2008]6号） 学习 项目 学习 模块 教学目标 参考学时 理论 实训 1 知识篇 身心健康 知识目标 了解心理健康教育的概念、功能和意义。 能力目标 在日常生活中能正确对待心理问题。 情感目标 树立心理健康教育对成长的意义。 4 心理发展与调试 2 成长篇 天生我材必有用；放飞生命的梦想 1.知识目标 理解实现梦想的可能性与可行性。 2.能力目标 帮助学生掌握制定人生目标的重要意义和具体办法，通过具体的练习学会制定目标和计划。 3.情感目标 通过辅导使学生体验内心真实的需求，重新点燃追求理想和愿望的热情和活力。 6 阳光总在风雨后；给真我一面旗帜 成长的烦恼 3 生活篇 学校中的我 1.知识目标 了解人际交往在生活和学习中的重要性；认识人际交往中的态度、礼仪对人际交往的影响；让学生了解人际沟通的技巧。 能力目标 帮助学生练习“我讯息”的沟通表达方式；协助学生发展出适当的表达方式。 3.情感目标 训练人际沟通的基本技巧，倾听和共情。 4 家庭、社会中的我 4 学习篇 学会学习 知识目标 协助学生理解什么是学习，了解不同类型的知识需要不同的学习方法；让学生意识到掌握好的学习方法和学习习惯对提高学习成绩的重要性。 能力目标 辅导学生掌握降低学习焦虑的方法；指导学生掌握有效的学习技巧；指导学生掌握放松训练的方法。 情感目标 引导学生认识自己的学习风格；在实训中学习成长，为求职就业打好基础。 6 提高学习能力；积极应对学习压力 在实训中理解学习的新概念 5 职业篇 职业心理 1.知识目标 了解职业的大致分类；协助学生认识职业价值观 2.能力目标 学生能认识到影响自己生涯抉择的各种因素；引导学生思考职业类型与学生本身所想要从事工作的性质结合起来。 3.情感目标 协助学生建立正确的职业观念及价值观；发展学生对自己生涯负责的态度。 8 排解职业压力；夯实职业能力基础 适应升学与就业；应对职业倦怠 创业与创新 考试 2 合计 30 三、习题课实验课内容标准 （一）习题课内容标准 1、督促学生及时完成课后习题，教师要有布置、有检查、有批改痕迹，并建立相应激励机制，以充分调动学生积极性，并利用讨论、交流等形式完成课后大部分作业。 2、每节课后要结合所讲内容分列出“是什么”“为什么”“怎样做”三类基本题目的练习题，让学生掌握本章节的重点、难点问题。不断提高学生认识分析解答各类问题的能力，达到“举一反三”或“抛砖引玉”的效果。 （二）实验（训）课内容标准 要结合所学内容，充分利用校内外空间和平台，有组织、有计划、有方案地开展社会调查和社会实践。实训课程内容的设计要有效地结合实际所学知识，精心设计、精心准备、精心组织、追求实效、确保安全。充分体现学生的主体作用，教师要对学生的活动过程给予全程指导、鼓励。通过撰写调查报告、小论文的形式，整理学生收获，交流学生体会，展示实践成果。 第四部分 课程实施建议 一、教学条件 1、切实加强领导。《心理健康》课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业指导工作的重要组成部分。所以，各高校要认真落实国办发[2005]35号文件关于“大力发展职业教育”的要求，高度重视，加强领导。各系部也要根据自身情况制订具体的教学计划，设立相应的学分。 2、加强师资队伍的建设。高素质、专业化、职业化，是对高校教师的基本要求，尤其是公共基础性课程的教师。有一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证学生《心理健康》课程教学质量的关键。所以，高校应加强就业指导教师的培训，加强实践锻炼，提升其能力和素质，提高其职业发展与就业指导水平。 3、改进教学内容和方法。构建以学生为中心的教学模式，既发挥教师主导作用，又充分调动学生自主学习和管理的作用，可通过组织学生讨论，模拟竞赛、听成功人士讲座、观看励志视频、案例讲解等活动，让学生对本门课程所要掌握的内容有更深的理解。 4、灵活运用多种方式，注重理论联系实际。在教学内容和案例选取上进一步实现哲学与人生的有机结合，进一步体