第二章 教育的概述.pptVIP

第二讲 教育的概述 教学目标: 掌握教育的概念，教育活动的基本要素，了解有关教育本质问题的讨论及其观点； 理解不同的教育起源说，了解教育发展的简要历史。 第一节 教育的本质 一、教育的概念 二、教育活动的基本要素 三、教育的本质 一、教育概念 （一）“教育”的词义分析 1．汉语“教育”一词的由来及含义 “教育”最早见之于《孟子 · 尽心上》：“父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也”。 一、教育概念 古代虽有“教育”一词，却不常用。 在古代社会，总的来说，行重于知，学重于教。 关于修业、进德、学习、践行的言论尤其丰富，并逐渐形成了一套“以学为本”的话语体系和“以学论教”的论述方式。 此外，在古代汉语中，多用单音词，诸如教、诲、育、授、化、导。这种语言习惯也妨碍了“教育”这样的双音词的通行。 一、教育概念 古代的“教”究竟是什么含义呢？按照《说文解字》的解释：“教，上所施下所效也。”在我国古代，上之所施，下之所效，皆为“善”。所以也有一些著作从“善”的角度解释“教”：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”（《中庸》）；“教也者，长善而救其失者也”（《学记》）。 一、教育概念 “教育”成为常用词，是20世纪初叶的事情。这种变化，与国人睁眼看世界、接触到西方近代教育思想，试图效法西方教育制度联系在一起。近代西方重视知识的授受，推行班级授课制，其教育制度和教育思想的重心，已由学转向教。 据考证，“教育”一词至迟于1901年开始通行于我国翻译界。通过翻译界的努力，该词迅速走向中国知识界，走向师范学校，走向全国各地。到1902年，“教育”开始成为汉语系统中的一个常用的词汇。 一、教育概念 2．英文“教育”一词的由来及含义 　现代汉语“教育”所对应的英语为education，它源于拉丁语 educare。 Educare意指“养育”、“培养”、“饲养”。该词又源于拉丁语 educere，意即“引出”、“使显现出”、“使发挥出”。从辞源上说，英语“教育”一词含有“内发”之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，成为现实的发展状态。 一、教育概念 （二）“教育”概念的界定 1．教育是动物的生存活动还是人类的社会活动？ 教育是人类社会特有的活动。 2．教育这种人类的社会活动有何特点？ 教育是有目的地培养人的社会活动。 3．学校教育有何特殊性？ 学校教育是由专职人员承担的，在专门机构里进行的，有目的、有计划、有组织、系统地培养人的社会活动。 一、教育概念 广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。 狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 附：教育的国际标准界定 联合国教科文组织于1997年8月8日在巴黎召开的第29届大会批准的《国际教育标准分类法》对“教育”的涵义作了明确的规定。 在《国际教育标准分类法》的框架内，“教育”一词的涵义是指专为满足学习需要的各种有意识而系统的活动，包括一些国家中所说的文化活动或培训。不管叫什么，“教育”被认为是导致学习的有组织的及持续的交流。 附：教育的国际标准界定 对这一提法中几个关键词的理解如下： 交流：“交流”是涉及两个人或更多人之间的信息转移关系；“信息”包括消息、思想、知识、策略等。交流可分为言语的或非言语的、直接的/面对面的或间接的/远距离的，并可有各种各样的途径及媒介。 学习：“学习”是指个人在行为、信息、知识、理解力、态度、价值观或技能方面的任何进步与提高。 附：教育的国际标准界定 有组织的：“有组织的”是指为达到明确目的或隐含目的而精心策划的一种模式或程序，它包括开展交流所需的学习环境和教学方法的提供者。 “提供者”可为一个人或多人或一个机构。“教学方法的提供者”一般是指以教学为目的而从事交流或传授知识和技能的人；但也可以是间接的/无生命的东西，例如计算机软件、电影或磁带等。 持续的：“持续的”是指学习经验的积累要有一段持续时间和连续性，但未规定最少持续多少时间。 二、教育活动 （一）教育活动的基本要素 学习者 教育者 教育内容 教育手段 二、教育活动 （二）教育活动要素的相互关系 教育者 教育手段 学习者