2017人教版语文八年级下册第5课《我的童年》课件 （共20张PPT）.ppt

学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 返回 情境导入 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 点击图标，播放音乐 返回 学习目标 知识目标：掌握生字词和文学常识。 能力目标： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 作家(季羡林，字希逋，又字齐奘）。中国文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家和散文家。著有散文诗《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。 作者简介 整体感知 字词积累 诞生 溺爱 教谕 椽子 蹿房越脊 龙肝凤髓 浑浑噩噩 dàn nì yù chuán cuān jǐ suǐ hún è 肃然起敬： 万象更新： 诞生： 孤苦伶仃： 浑浑噩噩： 形容产生严肃敬仰的感情。 万象:宇宙间一切景象；更:变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 指人出生，也用于比喻新事物的出现。 形容孤独困苦,无依无靠。 形容糊里糊涂，愚昧无知。 速读课文，理清课文情节。 理清思路 第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活 第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情 自主探究 返回 1.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事 2.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？ 合作探究 研读课文 1.作者开篇即说“?回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 2．使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？ 受用不尽的事——小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。 因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”，“鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志。 3．作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？ 因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“我”骄傲的英雄。 4．作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？ 不矛盾。 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。 语言品析 选择印象最深的语句，自定角度进行品析。 我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。 运用排比的修辞，强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事，吃过很多的苦，有效地增强语势，给读者留下了深刻的印象。 只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。 动作描写，细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶的慈爱，也表现了我对馒头充满了热切的期待。 母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。 “尽情”是指由着自己的感情，没有约束。在句中是指因为母亲没法捉到我，我便可以不受约束地放松大胆地吃完白面饼子。生动地表现出我享受面饼的痛快心理，也从侧面反映了我儿时生活的艰辛。 人物赏析 请结合具体内容，分析“我”的形象。 我去吃举人太太的半个馒头和偷吃死面饼子两件事，表明我比较大胆、调皮。去地里捡麦子或豆子，表明我很勤劳；从我没上私塾去认得一些字，表明我很聪明；到济南后却常常从梦里哭醒，表明我很朴实、纯真。 课文小结 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情。同时，字里行间也流露出对“文革”期间所遭受的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。 * 识记生字词 分成三