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面向卓越语文课堂的合作学习实施策略 周娟1 广东省深圳市南山区育才三小语文组，深圳， 518027） 【 摘要 】新课标倡导关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们结合“跨越式教学模式”，开展小组合作学习教学模式的研究。在教学中确立学生的主体地位，课堂教学成为师生共同参与的过程在合作学习中指定合适的学习小组，加强组织与引导， 为合作学习创造条件保证有效合作。培养学生主动参与、与人合作、与人沟通的现代意识，促使学生更加主动学习，形成良好的心理素质 【 关键词 】 小组合作；课堂；效率 一 研究背景及问题提出 儿童思维发展新论特别强调两点：一、儿童完全是在“交际”过程中。跨越式课堂的大输入大输出理念，语文低年级段课堂策略20:10:10，这些都是经过反复实验建立起来一些问题不仅应运而生，而且越来越明显的表现出来了。一是20分钟完不成课标的目标，导致课标目标的时间延长。二是：草草的在20分钟内完成课标的目标课标目标完成的囫囵吞枣，大打折扣。这样的状况不是真正意义上的跨越式课堂。经过反复的学习和我小组合作小组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。 “小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。 由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、 促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著， 被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。课堂教学策略理念、策略保证语文课堂的前20分钟新课标所规定的课时目标小组成员 参与是否积极 ?? 94% 合作是否友好 ? ? 92% 任务完成是否好 ? ? 91% 倾听是否认真 ? ? 95% 发言（补充、评价、提问题、反驳别人）是否积极? 76% ? 93% 纪律是否好 ? ? 96% 汇报效果是否好（准确、流利、声音响亮） ?? 95% 作业是否按时完成 ? ? 98% 下面我们就如何开展合作学习做一梳理和小结。 二 小组合作学习的流程 运用小组合作流程如下：当课堂上产生一个话题的时候，由组长带领并组织交流：组长抛出问题，组员积极交流进行思维碰撞、组长维持组内秩序、组员发表自己的意见。副组长总结并在全班同学面前汇报分享。当然小组成员之间的职位必须定期轮换，这样才能达到锻炼提升的目的。这样的小组合作形式每个组员任务分工明确，充分调动组内每个学生的主动性，发挥小组的集体智慧，展示出的就有不同层次，角度的思考和交流。 图1合作小组流程图 三 实施小组合作学习的有效策略 1 布局---搭建合作小组 “所谓合作学习，是指学生在学习群体中， 为了完成共同的学习任务而进行的，有明确责任分工的互助性学习。”分配合作学习小组时摒弃随意性采取“组内异质、组间同质”的分组策略，综合考虑学生的性别、性格、人数、知识、技能等因素，合理组建学习小组。尽量不为“小权威”“合作滞后者”的产生创造条件，这样，才能充分调动学生的积极性与主动性，使合作学习真正成为发展学生技能的先进学习方式。 合作小组二 合作小组三 合作小组四 合作小组五 合作小组六 A组 学生一 宋欣然 罗羽宁 杨光 蒯乐 汪啸 姚楠 杨佳 李思正 白诗琪 薄予希 李亦山 高浩然 裴硕 张瑞 杨梓楠 周安琪 金昊 陈枳睿 罗宇轩 郑子良 李天宇 彭凯煜 庄佳茹 B组 陈一菲 杨梓桦 张津铭 纪麟 周裕洋 刘诗朦 罗骁 张翰文 金相妤 刘天蓉 王飞宇 乔润阳 孙一华 王楠 蒋宗良 黄靖杰 刘振宇 陈达鹏 彭诗轩 刘稼豪 杨菁菁 谢诗浩 杨芊芊 梁欧紫 说明：每个合作组的第一人是组长。前四人是合作A组，后四人是合作B组。 合作小组的分组要注意以下几点： （1）每个学期六个合作小组的名单必须有变化。一是让不同的孩子在不同的岗位上得到不同的锻炼。二是让孩子们的思维更灵活，碰撞更多的思维火花，产生更多的思维方式。 （2）从以上名单中不难看出，全班总是有6个合作小组，12个合作小小组，其中每个合作组的A组和B组同属于一个小组，它们即是合作关系又是竞争关系，这个关系的变化取决于开展什么活动。 （3）合作小组的组建由班主任老师分，如果在操作过程中发现有不合适或者学生有异议，可以调整，一般两个星期左右为调整适应期。这样分组结果几乎都能保持一个学期的合作。 （4）合作小组一旦成立，每个人都要互相记好彼此的家庭地址和联系电话，为课下开展语文拓展活动提供给便利，小组成员名单每个家长也要清楚，特别是组长和副组长的家长就是默认为这个合作小组的活动负责人。 （5）各科任老师携手。班上的合作小组在其他学科教学中也一起沿用和渗透，形