“交往”在高中历史教学中的重要作用 .docVIP

“交往”在高中历史教学中的重要作用 　　一、从交往的形式上看 　　和平交往　翻开高中的世界近现史教科书，就会发现，从编排的体例与内容上看，新教材虽然有了一些突破，但仍未摆脱长久以来的束缚与传统。因而在教学中，教师们除了能将各国的历史简单陈述一遍外，似乎很少谈到各国之间的和平交往。当提到工业革命时，当提到垄断时，当提到欧洲一体化时，都不能很好地让学生了解到它们给整个世界带来的巨大影响，更不能让学生充分体会到“只有经济交往的形成与冲击，才能真正地、彻底地破除民族与国家的壁垒、地区间的区域壁垒，建立与维持地区间持久、普遍的交往与依存关系”。暴力交往　暴力交往是交往的另一种形式，它在世界近现史教材中占了较大的分量。因而在进行教学时，一些教师常常向学生只是批判着侵略者的野蛮，只是赞颂着反抗民族的英勇，而忽视了二者在冲突过程中进行的“交往”，这似乎违背了“求真”的学史态度。何况“暴力交往以和平交往所不具备的冲击力表现出了其在历史上更为显著的作用”，这也决定着教师必须重新认识暴力交往在世界近现代史教学的作用，并将其贯穿在教学当中。 　　二、从交往的内容上看 　　人类文明活动空间的拓展　人们往往把人类文明活动空间的拓展称之为侵略扩张；但不能忘记的是，人类的文明活动空间，也就是在这样的交往中得到了拓展和延伸。而我们在进行教学时，往往忽视了这一方面的内容，使学生的思维受到了极大限制。经济的交往　经济