“口传身授”在小学舞蹈教学中的重要性 .docVIP

“口传身授”在小学舞蹈教学中的重要性 　　吕艺生老师在《舞蹈教育学》中这样说：“口传身授是启发式的一种教学方法，它是符合舞蹈教学特有规律的。应该说，舞蹈是一门特殊的教学方法和手段。在当代和未来的舞蹈教学中，在出现其他科学方法的时候，“口传身授教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法。并将在相当长的一段时间里成为主要的舞蹈教学方法。[1]”在实践中就运用到了“口传身授”教学法，对吕老师的说法也有了更深的理解。以下根据自己实践经历具体阐述“口传身授教学法”在舞蹈教学中的重要性。 　　口传，即口头传递的方式，舞蹈课堂内容的语言讲述是十分重要的，需要教师运用贴切的舞蹈艺术语言进行认真的陈述。有人说舞蹈艺术只可意会不可言传，其实舞蹈教师的言传是对舞蹈艺术情感体验的经验和体验方法的交流，对学生的学习指导有“画龙点睛”之功效，恰如其分的引导启发可以避免学生在学习过程中走弯路，从而达到更好的教育教学效果。这种口头传递的方式包括以下三个方面的内容： 　　语言提示 　　无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或动作伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等。这些语言提示显然必不可少。在一般情况下，学生常常容易注意那些明显的动作而忽视细节，忽视对动作理论的理解，因而妨碍对整个动作的领会与掌握。 　　传递知识 　　在课堂教学的过程中，