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产学研合作创业教育论文 　　1.创业教育的内涵创业教育已在全球范围内广泛开展，这项教育活动在我国也实施了近20年，愈加受到重视并已上升为国家意志。但是，创业教育亦同样备受质疑，即创业能否被教授[5]。这里，需要回应的核心问题主要是“谁来教”和“怎么教”[3]，这些问题直接指向“什么是创业教育”“谁来教”以及“谁主导”等问题。创业教育是指受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动[6]。赵志军[7]指出，创业教育中的创业兼有政治意义、经济意义和社会历史意义，但经济意义占居主要成分，尤其关注激发受教育者的企业家精神和提升创业技能与知识[8]，对于培养更多合格创业者[9-10]、人力资本的形成[11]、提高创业绩效进而促进经济发展[12-13]有积极作用，是对未来的投资[14-15]。需要指出，创业教育的意义就在于将创业知识转化为经济效益，这里转化的通道在于根据创业知识与创业机会耦合产生的使用价值为市场所接受进而获取价值。可见，市场是判断创业教育成效的重要甚至核心指标，在创业教育的设计过程中就应该加强业界的参与程度和市场的评价机制。在愈加复杂的创业环境中，教授者的经验、知识储备对于创业教育尤为重要[16]。但是一个显著的问题是，课堂教师擅长主观解释而业界教师更倾向于实践指导。在日益复杂的创业环境下，单一知识