初中教育教学改革与探索 .docVIP

初中教育教学改革与探索 　　课程是学校育人的媒介和蓝图，课程文化是学校文化的主体和“代言人”。学校以“三乐”文化建设为引领，严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，全面育人，在研究各学科国家课程标准的基础上，积极探索国家课程校本化的实施策略。学校依据国家教育方针与“金鸡湖”校名的校本特色，制定了三乐鱼形校本课程框架，以鱼头、鱼身为国家课程，鱼尾为校本课程，把金鸡湖的湖水比喻为环境课程，把湖边的摩天轮喻为校外课程。鱼身又标示为不同的课程类别，形象而直观地表明了学校的课程路线图，既包含德、智、体、美诸育，又融入了学校的办学追求，努力打造既注重学生全面素质提升，又关注学生个性发展的课程体系。学校出台了课程建设指南，明确了学校课程开发的目标、开发的步骤与程序，使课程开发有章可循，有目可张。同时还通过依托学科组的卷入式主题教研活动的开展，将学科组文化建设与课程建设相结合，突出“五个一”工程：一堂优课、一个教学策略、一个课题、一个品牌活动、一门校本课程，引导教师从凝固的教学模式，上升为一种教育理念、教学思想；从一个简单的操作方法，总结出独特的育人途径，彰显教师教学风格。学校积极承办各级各类的教学展示，通过这些多角度、多维度的活动，拓宽了教师多层次、多领域、多维度的合作与共进，在追求智慧课堂的过程中，欣赏到美丽的教育风景，感悟到教书育人的真谛。丰富多彩的学科特色活动是课程精神文化的物质载体，