课题提炼-温州教科研.pptVIP

课题提炼的那点事 ——以高中化学“二阶六步”新型课堂研究为例 温州二高 徐丹青 厘清线索 形成框架 先教后练 先学 后教 翻转 弊端 模仿 阶段成果 新的问题 “二阶 六步” 一式三变 新的问题 实施策略 成效 1、梳理过程抓住节点分为三个阶段 2、瓶颈突破就是提炼的基础 3、舍得砍杀突出线索 阶段成果 阶段成果 新的问题 “二阶六步”课堂的结构与流程：核心是双向提问 独学思考明确任务 得出结论探究研讨 提问问题同伴交流 点拨引导教师提问 师生互动共同解决 巩固发展板书小结 学生的学 教师的导 会问 善问 第一阶 第二阶 学习目标 逻辑清晰 层次分明 整体式“二阶六步” 渐进式“二阶六步” 延伸式“二阶六步” 嵌入式“二阶六步” “二阶六步”课堂 “二阶六步”一式三变 渐进式“二阶六步” 延伸式“二阶六步” 嵌入式“二阶六步” 实施策略 1、研判学情列出问题清单 2、把握节点设计自学导航单 3、情智结合使隐性问题显性化 4、尊重差异开具个性化问题处方 5、 拓展延伸自主学习通道 1、确定“二阶六步”教学模式的课堂评价标准 2、研制“二阶六步”教学模式的学习目标 3、设计“二阶六步”教学模式的自学导航单 4、建立与选修课程相关