课标分解理念下的数学教学研究-中华中学.docVIP

基于课程标准分解的数学课堂教学研究 ——以“基本不等式的证明”为例 南京市中华中学 夏小强 210019 一．问题的提出 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件情感态度价值观教学目标整体性、延续性教学目标是教学目标是评价目标的达成情况,细化具体可教学目标教学过程分为几个教学环节为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动为教师分析自己的教学过程提供参考目标1：通过问题情境，能写出任意两个正数的算数平均数和几何平均数； 目标2：通过自主探究，基本不等式的证明过程，能确定基本不等式的成立条件和取等条件，体会不同证明方法之间的区别和联系； 目标3：通过计算，能对基本不等式进行转化，推出常用的不等式； 目标4：通过观察、比较，能从图形的角度认识基本不等式； 目标5：通过练习，能将基本不等式作为结论，进行简单应用。 四．教学重点：基本不等式的证明。 五．教学难点：等号成立的条件及基本不等式的直接应用。 六．教学案例分析： 环节一．问题情境 问题1：比较两个数的等差中项和等比中项的大小? 【设计意图】 预设达成目标。【】 称为a和b的算术平均数称为a和b的几何平均数【】通过，学生算术平均数和几何平均数算术平均数几何平均数．建构数学 问题：请你证明（）？ 【设计意图】 预设达成目标。通过设置问题，