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成人教育教学模式研究 　　翻转课堂也称为“颠倒课堂”，它是通过对传统教学中课上“知识接受”与课下“知识内化”过程的倒置，来改变师生角色并对课堂时间进行重新规划的一种课堂安排。学生通过观看微视频自主学习新知识，然后完成在线测试并发现疑问。课上，同学之间进行交流、讨论、分享学习心得，教师则针对不同问题进行答疑解惑。此种教学模式具有如下特征：其一，教学视频短小、精练，能够突出核心理论知识、重点及难点问题，有助于学生在较短时间内加以掌握；其二，教学流程倒置，师生角色互换，能够极大地提高学生自主学习和问题发现能力，开拓思维；其三，学习计划、进度更加灵活，学生可以根据个人情况自由把握；其四，全程化的数据记录，网络教学平台具备记录学生视频浏览情况、作业完成情况的功能，教师可以据此进行教学监督。若将翻转课堂的教学理念应用于成人教育，一方面，有助于教师针对不同教育背景、不同实践经验的学生进行个性化辅导与知识重构，实现因材施教；另一方面，灵活的学习方式和时间安排为在职人员提供了便利，有助于协调工学矛盾。同时，翻转课堂的“自学———纠正———指导———提高———自学”的循环过程，可以不断强化成人学习者的主动学习意识与自主学习能力。 　　翻转课堂的应用促进成人课堂学习主动意识的提高 　　目前，我国大部分高校的成人教育仍将教师主导的面授教学作为主要环节，并安排在成人学生自主学习及测试考核之前。在这个环节，