班级管理中民主投票探讨.docVIP

班级管理中民主投票探讨 　　一、投票的适用范围 　　1.在投票结果不直接涉及个人利益时大胆使用 　　案例1：2010年9月高二分班，我担任了高二3班的班主任，这个班级是文科班，45个女生，7个男生，来自高一的22个班级。开学两周了，大多数同学之间在课下还没什么深入的交流，甚至还有同学课间十分钟还要串班找以前的同学聊天。怎样才能形成班级的向心力，是我迫切要解决的问题。参照一些班主任行家的做法，我决定搞一个班徽、班歌的评选活动，专门用一节班会课进行民主投票评选班徽、班歌。讲台上的同学在向大家介绍自己的班徽作品或是推荐的班歌时，无不流露出对新集体的希冀。投票的时候，充分发扬民主，每个同学都郑重地投下自己的一票。最后现场宣布结果，得票最多的胜出。在这个过程中，同学们一方面感到自己能决定班级的大事，是班级的主人；另一方面又看到了大家都有建设美好新班级的愿望，参与班集体建设的责任感也就增强了。这个班级后来还通过民主投票确定班名、班级口号、班级精神等。可以说班级的各项事务、学校的各种活动，他们都能积极参加，集体荣誉感特别强，多次获得校、区先进班集体荣誉，还参加了市先进班集体的竞争。我们班主任在接手一个新班级的时候都会面临着班集体的制度建设、文化建设的问题。每个班级都需要有所有成员共同遵守的《班级公约》、《班级管理条例》。许多班主任还引导学生开展个性化的班级文化建设。这些活动一般都应该有一个民主讨