国际评量分析与数学教育发展-数学教师知识库.pptVIP

電腦化閱讀素養評量： 評量學生以ICT進行網頁瀏覽以及與他人溝通的能力 了解學生是否能統整資訊與判斷資訊來源正確性 * * * * * * * * * 未來教育方針(1/3) 推廣PISA 利用PISA公佈樣本試題培養種子教師，再利用這些人力協助第一線教師了解PISA試題，清楚能力取向的學習方式。 考試引導教學 基測、學測引導各級學校的教學和評量，修正基測和學測的方向使教師、學生和家長同時重視學生能力的養成。 建議可進一步將能力取向試題納入基測和學測。 未來教育方針(2/3) 教育改革是關鍵 香港：評量方式全盤修正，直接仿PISA試題。 芬蘭：持續不斷進行教改。 可參考韓國、新加坡和日本的東亞國家教育政策。 加拿大、挪威和德國均針對PISA結果持續追蹤學生後續的未來表現。 芬蘭、香港與PISA相關的教學措施 芬蘭 香港 政策 1972-1977年教育改革，開始重視積極性差別待遇。 2000年進行教育改革，開始全新課 程指引。 目的 將資源配置於「適當的地方」，落實積極性差別待遇。 改善落後學生或不同程度學習障礙 的學生的基礎教育和學習方法。 教學策略 重視國民義務教育階段，成就低落學校與學習遲緩學生，認為國民教育階段的學童正發展自己的學習方法，需要更多資源的支援。 新課程改革，提供教師有系統的訓 練課程，並發展校本課程以切合學 生需要，以及