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从思维方式看课堂教学 ——提高数学课堂教学效率的思考 江阴市南闸中学 陆燕英 摘要： 从中小学数学教材的编排来看，对学生思维的要求逐渐发生着变化，从以形象思维为主，到逐渐向抽象思维为主过渡。 思维发展受很多条件的影响，学生的思维发展水平是不相同的，个人差异很大。如果仅从教材的理想角度或教师自身的思维方式去备课上课，大部分学生能跟上，但对部分思维水平没有按要求发展起来的学生影响严重，这就是为什么年级越高，理科生差距越大，后进生越多的主要原因之一。 这给我们的启示是：一要正确理由解形象思维向抽象思维发展的关系；二要充分利用每一位学生善于的思维方式来组织教学；三要加强对学生多种思维方式的训练。 关键词： 抽象思维 形象思维 记忆编码 提高效率 正文： 作为数学老师,常常会发现明明自己教学过程思路清晰，条理分明，可是看到学生的反馈信息总是错误百出，漏洞连连，这是为什么呢？在复习课上感觉很多知识点都已经重复几遍，可当再次出现类似甚至一模一样的题目时，为什么还是有很多同学出错？ 一次教学经历给了我很多思考： 教学内容：如图所示，把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上，按照这样的规律摆下去，则第n个 图形需要黑色棋子的个数是____________ … 教学过程：甲同学： 第n个图形 1 2 3 4 … n 总个数 3=22-1 8=32-1