〖幼儿〗粤语正音对幼儿语言发展的重要性座谈讲座.pptVIP

粵語正音對幼兒語言發展的重要性 盧智欣 保良局羅氏信託學校 言語治療師 辨別 「BB話」?? 語音障礙 定立訓練目標 給予提示及回饋 改善幼兒語音發展 了解粵語語音及發展進程 氣流從肺部推出 配合聲帶震動,產生聲音 聲音經咽、顎、舌、唇等構音器官的摩擦或阻隔,產生不同語音 如何發聲 粵語語音系統 輔音(又名子音, consonant) 元音(又名母音, vowel) 聲調 (粵語有六個形式的音節結構) 主流學校中學童常見的言語障礙 影響學童的: 溝通能力 學習能力 社交能力 嚴重的甚至是自我形象 教師只要了解學童的障礙,懂得運用一些基本的輔導技巧,再配合學校日程訓練,便可幫助有發音問題的學童。 語音障礙 特徵 患有發音障礙的人未能準確發音, 例如把「雞」說成「低」; 「豆」說「狗」;「先生」說「癲單」; 「車」說「嗲」;「檯」說「袋」等。 大部分兒童到三歲半至四歲 (So, 1995)已可以把所有語音說得清楚準確。 如果學童有很多字說得不準確,以致說話令人難以明白,影響與別人溝通或產生其他情緒及心理上的問題,如脾氣變得暴躁、缺乏自信或過份被動等,家長或老師便應找言語治療師替學童作詳細評估。 語音障礙 治療目標 訓練兒童清楚準確說出所有語音。 啟發兒童說話達至最高的清晰度,以舒緩其情緒及心理上的問題,增加他們的溝通能力及自信心。 語音障礙 　　教師的輔導理念和策略 (1) 理念 有發音問題的學童,經常把發音方法或發音位置混淆。 要矯正發音問題,我們需要認識粵語語音系統 策略 細心聆聽學童的發音,分析那個語音出現問題,如有疑問,可向言語治療師查詢; 　　教師的輔導理念和策略 (2) 理念 掌握一些提示和示範技巧 策略 示範正確的讀音 提示學童注意口型、發音位置、發音方法 多利用「口語」、「視覺」或「觸覺」提示,幫助學童掌握正確的發音技巧 　常用誘發技巧 學童常見的發音錯誤: 　子音(initial consonants) /b/ /d/ /g/ /p/ /t/ /k/ 　 　　 　 　　多?波 /d/ ?/b/ 豆 ? 狗 /d/ ? /g/ 雞?低 /g/ ?/d/ 溪?梯 /k/ ?/t/ 位置錯誤 以口語/ 視覺/觸覺提示發音位置 (唇、齒齦、軟顎) 　常用誘發技巧 例 /d/音 發音位置的誘發技巧 口語提示?「舌尖頂住上排門牙後面」 視覺提示?把鏡放在學生前方,讓同學看到舌尖置於上排門牙後面 觸覺提示?用壓舌棒輕觸學生上排門牙後方,提示舌的正確位置 　　　　 　跑 ? 飽 /p/ ? /b/ 　糖 ? 黨 /t/ ? /d/ 　襟 ? 金 /k/ ? /g/ 錶?飄 /b/ ? /p/ 　 覺?確 /g/ ? /k/ 　 方法錯誤 (送氣/不送氣) 以口語/視覺/ 觸覺提示送氣/不送氣 　常用誘發技巧(續) 例 /p/音 發音位置及方法的誘發技巧 口語提示 ?「合埋嘴,噴氣出o黎」 視覺提示 ?把鏡放在學生前方,讓同學看到先合上唇預備 ?把紙巾放於學生前方,讓噴氣時可看到紙巾飄起 ?把鏡放於學生前方,讓噴氣時可看到鏡面有一層霧氣 觸覺提示 ?請學生把手放在嘴巴前方,讓噴氣時可感受氣流送出 ?用拇指和食指協助學生合起雙唇 手 /s/ 形象化－蛇音、咬實牙 豬 /dz/ 形象化－雀仔音 車 /ts/ 形象化－乞嚏音 　常用誘發技巧(續) 以形象化提示發音方式 子音刪除 母音刪減 　常用誘發技巧(續) 子音(尾輔音 final consonants) 三 ? 沙 口語提示:說到字的最後要合上唇,氣流由鼻腔流出 視覺提示:以鏡觀察自己的嘴形 觸覺提示:鼻旁振動 雙母音 (diphthongs) 拜 /ai/ ? /a/ 雙音滑行合併　(gliding) 杯 /ui / ? /u/ 雙音滑行合併 (gliding) 理念 循序漸進地訓練辨音能力、單音、單字、詞語、短句、句子、朗讀文章,最後將讀音類化到日常的說話裏 策略 鼓勵學童作聆聽訓練,比較正音與錯音的分別,幫助他們建立自我糾正錯音的能力 利用課文作為訓練教材,把語音訓練融入日常課程裏 　　教師的輔導理念和策略 (3) 口部肌肉發展問題 發音問題 話語不清晰 相比同齡的3、4歲同學,話音不清晰及說話內容難以令人明白 說話不動口 說話時,口部活動幅度有