五年级品社教材重点培训.pptVIP

（3）生成问题，拓展延伸 学习目标：引导学生在收获的基础上进行质疑，引发新的问题，产生新的探究兴趣。 操作要领：教师引导学生对前面的探究进行简要回顾，对学生参与探究的积极主动性予以肯定。在此基础上，创设新的情境，引发学生生成新的问题，引领学生将探究实践拓展延伸至课外。 本步的运作流程是： ①回顾。 ②发散。 ③引动。 ④展览。 [①、②、③可在课上进行，④可在课下完成。] 3．课后实践 学习目标：结合探究问题，引导学生在课下进行更深入的实践，进一步验证形成的观点。 操作要领：课后，引导学生根据生成的新问题制订新的探究方案，进行更深入的实践，进一步验证形成的观点，进一步关注社会生活，锻炼才干和意志。 课后实践要注意以下问题： 1．课后实践内容要坚持从实性。 2．要把任务研究清楚。 3．要留有展示和汇报的时间。 4．重视并客观全面地评价学生结果。 5．做好学生的坚强后盾 。 运用教学策略要注意的问题 1 吃透策略的精神。形似神也似。 2 灵活变通。不唯模式。 3 运用中创新。用发展的眼光看。 综 合 性 开 放 性 情 感 性 形 式 活 泼 三、教材培训 教科版品德与社会三-六年级教材的特点 “让心灵比天空更博大” “我们都有发言权” “乡村新发现” “一方水土养一方人” “我们是炎黄子孙” 第一单元 让心灵比天空更博大 “我们共同进步” “将心比心心更宽” “尊重是最好的礼物” “快乐其实很简单” 1、在引导学生正确认识自我的基础上，了解他人的长处，学会欣赏他人，能够取人之长，补己之短，达到互相学习、互相促进、共同提高、共同进步的目标。 2、鼓励学生凡事能替别人着想，能体谅他人的难处。 3、让学生学会辨明是非，分清美丑，自尊自爱，有羞耻感，从而反省和规范自己的言行，爱惜自己的名誉，做一个自尊并且尊重他人的人。 活动建议： 1、在教学中注意与学生所处的生活环境以及他们生活经验相联系，同时注意引导通过观察和事例分析，学习反省自己的言行。 2、可以通过改编、续编故事、讨论等形式开展活动。 3、选择情景表演、手抄报等形式进行教学。 引导学生学会发现他人的长处，看到存在于他人身上的“美”。 引导学生懂得每个人都有优缺点，无论是对自己或对别人都要既看到优点又看到缺点。 活动主题一 我们共同进步 * 教科版品德与社会 五年级上册教材分析 郑旺小学 王广华 课标简析 策略学习 教材培训 达标测试 一、课标分析 1 2 3 4 第二部分课程目标 第一部分前言 第三部分课程内容 第四部分实施建议 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。 课程定位：小学中高年级 即以学生的生活发展为主线 “点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域 每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。 一条主线 点面结合 综合交叉， 螺旋上升 培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 情感态度、价值观 能力与方法 知识 一、整体把握课程目标和教学目标的关系。 二、通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。 三、引导学生自主学习和独立思考。 四、因地制宜的拓展教学空间。 五、有效组织适宜的教学活动。 一、有效整合合理用校内资源。 二、因地制宜利用社区环境资源。 三、合理利用和挖掘多种社会资源。 1 2 3 4 5 生活体验式教学策略 问题探究式教学策略 地理与环境教学策略 历史与文化题材教学策略 单击此处添加段落文字内容 二、策略学习 5 6 规则教育课堂教学策略 集体主义教育课堂教学策略 生活体验式课堂教学策略 [本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与社会》教材中有关生活体验的教学内容。] 1．课前体验，初步感悟 学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解，初步感悟道德认识。 操作要领：课前，教师根据主题的特点，引导或指导学生进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动；也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。 课前体验要注意的问题： （1）实效性。 ①对教学目标的理解把握要科学客观，符合学生实际。 ②体验的内容要充满生活性和真实性，避免脱离生活实际，使学生能够真正入情入境。 ③体验的目标要明确具体，让学生有目的地去体验。同时教师要根据主题的特点，引导或指导学生进行体验。 （2）过程性。 （3）方式多样性。 教师在课前的调研： 一是对主