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东软e-Learning的实践与探索 东软集团有限公司董事 东软信息技术学院院长 2003.09 北京 温 涛 目 录 1、e-Learning，大势所趋 2、面对面教育与e-Learning的紧密结合 3、在线教育服务的模式与实践 4、e-Learning支撑系统 5、结语 中国20多年来新增的就业机会和劳动力的变化 截至2002年底，中国就业人员为73740万人，与1978年相比，因经 济增长新创造了3.3亿个工作岗位。 1.1 我国就业人员数量变化 人力资本与人均GDP的关系 说明：1、资料来源：中国教育与人力资源问题报告； 2、右图的人力资源能力系数＝（文盲人数×1＋第二产业人数×10＋科学家工程师×100） /全社会总人口 人均受教育年限 人均GDP（1990年，美元） y=3.9177lnx-24.511 R2=0.8662 人均GDP/元 人力资源能力系数 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 0 2 4 6 8 10 12 14 人均GDP与人力资源能力的关系 GDP和人均GDP的增长与人力资源的质量息息相关。 1.2 人力资源的发展是中国经济发展的基础 中国人力资源的特点： 劳动力资源丰富；（今后50年中国劳动力将保持7亿左右的规模） 劳动力成本较低；（中国制造业劳动力成本相当于美国的1／40, 日本的1／43,韩国的1／5,泰国的1／4） 总体人力资源质量有很大的提升空间。 新的产业发展趋势对人力资源提出新的要求： 整体素质的提高是普遍的要求；（我国目前高等教育毛入学率 仅为1.5%，而发达国家则达到4.4%；我国15岁以上人口受教 育年限仅为7.42年） 人力资源的国际化的要求越来越高，如语言、文化、国际通用 规范的理解； 人力资源的专业化要求更加精深。 1.3 中国人力资源的特点及需求 1.4 e-Learning是提高人力资源素质的有效手段 伴随着因特网技术、数据压缩传输、安全保密、宽带网络等技术的不 断提升，以及计算机和网络应用的普及，利用Internet开展e-Learning 已经成为一个国际趋势； 在融合“教育阶段”与“工作阶段”的终身教育时代，依托于信息技术的 e-Learning跨越地理、时间、空间的局限，成为人们终身学习的必然 选择，也成为减小与发达国家的教育差距、提高我国人力资源整体素 质的有效手段； 学校拥有终身教育所需要的基础设施和活动场所，还拥有丰富的教育 资源和教育能力，其提供的教育不应该仅仅是人生某一阶段的教育， 应争取通过构建e-Learning教学平台，为学习者提供终身学习的服务。 大连东软信息技术学院依托e-Learning教学支撑体系，建设“e学习社区”； 开展“学历教育、面对面培训、在线教育”——做ESP 1.5 教育服务提供者（ESP） 2 面对面教育与e-Learning的紧密结合 将“电子书包”引入课堂，使传统的面对面教育和现代校园 在线教育相结合，引导学生进入现代e学习过程； 现代e学习突破传统教学以教师为中心、学生被动学习的教学方式，将学生作为教学活动的中心。 图：现代e 教育与传统教育的比较 探索现代e教育模式 在教室、图书馆、学生公寓、休闲场所等任何地方均有网络接入点; 学生人手一台笔记本电脑，每位教职员工或学生可随时访问学校的各种网 络资源，开展教育教学管理活动； 通过构建数字化校园教育管理系统，保障面对面教学和e-Learning的实现： 构建数字化校园 基于WEB的教务管理系统 e-Learning学习管理系统（LMS） 英语在线 在线学生作业管理系统 在线指导与答疑系统 在线教学质量评估系统 在线虚拟实验室系统（LabForm） 办公自动化（OA）管理系统 教学资源管理系统 电子图书馆系统 多媒体广播教学系统 网络电视系统 VOD点播系统 学校-家庭-社会信息通信系统（UFS） 2 面对面教育与e-Learning的紧密结合 构建共享的知识库 通过高速的校园网构建与课程相应的知识库（Knowledge-Base），知识库由相应的老师和课件制作人员来动态更新，成为“保鲜”的“知识模块” 面对面教学为主，e-Learning教学为辅的教学模型；（Online Classroom)模型； 面对面授课的网络教室模型。 2 面对面教育与e-Learning的紧密结合 课堂教学模式的全新转化 2 面对面教育与e-Learning的紧密结合