教学能力专业素养-广州培正中学.PPTVIP

对教研论文（课题）选题的 思考 与 建议 越秀区教育发展中心 莫明珉 2016年5月31日 一、中小学教研论文（课题）的三个选题思路 （一）从追问教学本质概念出发 ——明确论文（课题）的研究本源 核心问题1： 教学是什么？ 核心问题2： 课堂教学是什么？ 什么是教学？ 文喆：现代教学“本质上是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。” 南纪稳：“教学是主体间有目的、有计划、有系统地指导学生。” 宾华：“教学就是教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。” 什么是课堂教学？ 课堂教学是班级授课制。 在班级授课制下，什么是课堂教学？ 课堂教学是以教师为主导，以班级学生群体为主体，以课程为客体，以课题为活动空间，以课时为活动时间，教师组织学生进行有的目的、有计划的学习活动过程。 各种教学本质观 1.特殊认识说：教学是一个认识过程，又有其特殊性。教育性、间接性和有领导是它区别于其他教学活动的主要特点。 2.认识发展说：教学是促进学生身心全面发展的过程。 3.传递说：教学是传授知识经验的过程。 4.学习说：教学是学生在教师指导下的学习活动。 5.实践说：教学是一种特殊的实践活动。有的把教学视为教师的社会实践，是教师对学生进行指导、转变和塑造的活动，有的则将其视为师生共同的实践活动。 6.交往说：教学是一种特殊的交往活动。 7.关联说：教学是教师的教和学生的学的统一活动。 8.认识实践说：教学是认识和实践统一的过程。 9.层次类型说：教学是一个多层次，多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程。 ——引自《教学论》P7 裴娣娜主编 教育科学出版社 一、中小学教研论文（课题）的三个选题思路 （二）从思考教学关系出发 ——确定课题（论文）的研究领域 教学要素有哪些？ 从教学结构的角度来看，教学是由若干要素组成的一个有机系统，在这个系统中，各种要素各司其职，相互作用、相互联系而成为一个整体。 思考：教学的基本要素到底有哪些？ 教学诸要素说 1.三要素说：教学由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。 2.四要素说：教师、学生、内容和方法四个基本要素。 3.五要素说：教师、学生、内容、方法和媒体五个基本要素。 4.六要素说：教师、学生、内容、方法、媒体和目标六个基本要素 5.七要素说:教师、学生、目的、课程、方法、环境和反馈七种基本要素 6.三三构成说：教师、学生、内容三个构成要素，目的、方法、结论三个影响要素构成。 ——引自《教学论》P4裴娣娜主编 教育科学出版社 教学要素 1 教师 2 学生 3 教学内容 4 教学目标 5 教学方式方法 6 教学交流反馈 7 教学环境 教学要素之间的关系 教（教学） 教学关系 学（学习） 教 师 教的内容 协同 共振 激荡 生成 学的内容 学生 教的目标 学的目标 教的方式方法 学的方式方法 教的交流反馈 学的交流反馈 教的环境 学的环境 教研课题领域 教研指向 教研课题（论文）领域 重点研究教学（课题）的范畴 教学要素归纳 教学（课题）研究范畴 教师 重点研究教师的知识水平、教学能力、专业素养，是否符合教育教学的需要 学生 重点研究学生的值得水平、学习能力、个体素养，是否达到教育教学的要求 教学内容 重点研究学科课程内容和教师的课堂研究，与学生的学习内容、学习过程、学习行为之间的协同、共振、激荡、生成关系。 教学目标 重点研究学科科学目标和教师的课堂教学目标，与学生的学习内容、学习过程、学习行为之间的协同、共振、激荡、生成关系。 教学方式 与方法 重点研究教师的教学方式方法，与学生的学习内容、学习过程、学习行为之间的协同、共振、激荡、生成关系。 教学交流 反馈 重点研究教师的教学交流反馈，与学生的学习内容、学习过程、学习行为之间的协同、共振、激荡、生成关系。 教学环境 重点研究教学环境与学生学习活动过程之间的协同、共振、激荡、生成关系。 名称 归属 初中阶段起始年级主题式学科整合课程研究 学科课程教学内容 初中文言文阅读教学内容的确定与实施策略的研究 学科主题教学内容 初中写人记叙文片段写作训练的指导策略与实践研究 学科课堂教学内容 培养初中生课