沟通障碍儿童的教学与辅导.PDFVIP

溝通障礙兒童 溝通障礙兒童 溝通障礙兒童 的教學與輔導 的教學與輔導 的教學與輔導 劉明松 劉明松 台東大學特教系 台東大學特教系 壹、瞭解與個案評估 ‧溝通障礙與生活及學習 1 2 3 ‧找到介入點－尋找個案「能」的部份 ‧個案評估的過程及方法 ◎鑑定評量過程 ◎評量方式 ＊語言障礙評量工具 1 2 ＊觀察 ＊晤談 ＊語言治療師的紀錄 貳 、溝通訓練與教學 的基本概念 ‧誘發性－主動溝通的意念 ‧自然情境教學 ‧隨機教學 ‧遊戲本位教學 ‧替代性擴大溝通輔助方法(AAC) 参、各類型溝通障礙兒童 的教學與輔導 ‧認知障礙兒童的溝通訓練與教學 ‧聽障兒童的溝通訓練與教學 1 2 ‧自閉症兒童的溝通訓練與教學 ‧情緒障礙兒童的溝通訓練與教學 ‧腦性麻痺(CP)兒童的溝通訓練與教學 ‧選擇性緘默症 ‧其他(盲聾雙障 ) 語言發展遲緩/語言障礙兒童 的溝通療育 ※語言或溝通療育目標 ＊去除溝通障礙的致因(唇顎裂、聽障) ＊教導代償性的策略(手語、CP溝通輔具) ＊教導特定的說話、語言或語用行為，以 便修正或緩和溝通的障礙(充實詞彙量) 語言療育或教學技巧 ‧仿說(imitation) ‧自我談話(self-talk) ‧平行談話(parallel talk) ‧提供訊息的談話(informative talk) ‧示範(modeling) ‧擴展(expansion) ‧延伸(extension)、詳述(expatiation) 增進兒童口語表達的教學技巧 ‧故意說錯話 ‧傳話 ‧我是長舌婦 ‧猜猜看我做了什麼 ‧看看我有什麼 ‧模模糊糊我說話 ‧去問別人 ‧要求第三人協助 ‧我是呆呆牛 ‧示範表達自己的意圖 ‧搞混了 增加溝通機會的溝通情境 的安排方式 ‧有趣物品、教材或活動都隨手可及 ‧將兒童喜歡的物品放在無法取得之處 ‧故意讓兒童無法參與活動 ‧提供難以操作、組合的玩具或教材 ‧提供與情境無關的物品 ‧只提供小量的物品 ‧故意忘記提供學童必要的物品 ‧故意忘記將學童納入活動中 ‧故意安排學童不喜歡的事情或活動 ‧呈現新奇的物品