特殊教育评鉴简报文字稿.DOCVIP

新竹縣橫山國民小學九十九年度特殊教育評鑑 壹、簡報大綱 一、班級概況介紹 二、專業師資簡介 三、特殊教育推行特色 四、前次評鑑建議與改進事項 五、困境與展望 貳、班級概況介紹 一、特殊需求學生概況─接受特教服務學生19位 項目 集中式特教班 普通班接受特教服務多重障礙智能障礙自閉症智能障礙聽覺障礙視覺障礙學習障礙其他障礙 二、特殊學生於普通班回歸時逐漸獲得接納，學習更快樂 三、親師溝通互動良好 四、善用資源照顧弱勢學生 ＊和新竹縣心理諮商中心，提供需求學生諮商服務 ＊提供弱勢學生喜憨兒愛心餐點及書包文具等 一、兩位學生越區就讀，一位轉安置到本校 二、積極發覺班級特殊學生並通報、申請特殊服務 97學年度提報 件，97學年度提報 件 由特教老師進行初篩工作 為特殊需求學生申請特殊服務 本校特殊教育推行特色 三、有愛無礙教育宣導 利用行動劇學習如何與特殊學生相處 利用學生朝會讓大家了解特教生行為模式，相處 伍、前次評鑑建議與改進事項 建議改進事項 修正做法 一、個別化教育計畫部分 （一）學生行為描述 1學生基本資料、生長、教育、醫療史及家庭狀況 2學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能等能力現況及優弱勢分析 3學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響 4學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式 1描述之格式已更新並依照建議建立 2以依個別學生行為特性做對應之服務 （二）個別學習計畫 1適合學生的評量方式 2學年目標及學期教育目標之關聯、進階性 3學生所需要的特殊教育及相關專業服務 4學生能參與普通班之時間及項目 5學期教育目標是否達成之評量日期及標準 6應屆畢業生之轉銜服務內容 7 IEP的表格中建議增列教學決定一欄 8轉銜服務內容輔導者的姓名要詳細寫出 1教育目標分別從學年與學期分別敘述 2設計個別學生回歸普通班機制 3針對「教學決定」欄位內容以替代之 4近2年並無須轉銜服務者，若有將書明輔導者姓名 （三）教材選擇 選擇常用字彙的前200字作為語文教學的優先項目 參考相關教學資源設及符合學生學習之字彙 二、設施運用與管理部分 1特教班的教具圖書管理應更系統化，詳列借閱、使用辦法 2教室的動線規劃 1建立教具圖書管理機制 2徵詢特教輔導團意見進行教學空間規劃 陸、困境與展望 一、困境 （一）補充專業助理人員人力─助理員、志工 （二）加強溝通家長觀念─同意鑑定或安置、學習內容 一、本校位處鄉村，文化刺激較為不利 二、學校附近特教資源或機構有限，較難獲得立即性的支援 三、人力配置不足，缺乏專置的特教教師助理員，若有重度障礙學生時，易造成教師教學的負擔，影響其他特殊需求學生學習 四、部分家長教育程度、社經地位相對弱勢，且未能充分參與孩子之學習，導致教師需花更多時間及精神執行特教教學與親職教育工作。 五、召開IEP會議時，家長多半未能如期出席，須老師事後以其他方式個別約期討論之 六、家長較缺乏特殊教育是提供孩子服務的觀念，以致於常有拒絕接受鑑定或特殊教育服務之情形 二、展望 建立符應六零學習的適性教育環境 零拒絕、零歧視、零霸凌、零中輟、零體罰、零污染