铁岭十一五小学领导干部任职资格培训.PPTVIP

业务学习 关于体验式学习 铁岭县教师学校 郭以顺 一、体验式学习的背景 1、课改目标的指向 关注学生的学习兴趣和经验…… 2、课程标准的凸显 经历、感受、参加、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触和体验等 反应、领悟等 3、身心发展的需要 倡导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、勤于动手。（不要束缚学生） 4、有效学习的需要 原始的学习状态，倡导生本课堂。 5、教育转型的需要 从数量的增加转变到质量的提高， 从外延的发展转变到内涵的发展。 当前中国教育的最大弊端就是不以育人为本，而是功利地看待教育。不少地方政府把学生升学当作标榜自己功绩的工具，学校把升学率作为提高学校声誉的工具，家长把孩子升学作为追求幸福的工具。 回到教育的原点： 实施素质教育，全面贯彻教育方针，培养德智体美全面发展的人才。 学校教育工作的出发点和落脚点 让学生参与和体验。 充分发挥学生的主动性。 立德树人。 二、体验式学习的理论渊源 1、瑞士心理学家皮亚杰“发生认知论” 2、美国著名教育家杜威 生活即教育 做中学 3、美国心理学家、教育家，著名体验式学习大师大卫·库伯 体验学习圈 4、1999年，我国正式