2018秋人教版语文八上第13课《苏州园林》教案.docVIP

郯城县杨集镇初级中学八年级语文上册教案 编号: 时 间 主备人 张凡飞 使用人 课 题 苏州园林 课 型 精读 教学目标 1?、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2?、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文 3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 1、理解绘画与园林建筑的联系。 2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用 二课时 教学设想 教学过程 教师活动 学生活动 学习目标： 1、学习说明文知识。 2、作者简介及写作缘由。 3、字词。 4、朗读课文，找出说明对象。 5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。 一、导入：?复习说明文的相关常识，提问： 1、学一篇说明文应首先从哪些方面入手？ 2、说明的顺序有哪几种？ 3、说明的方法有哪些？常见的有哪些？ 4、说明文的语言有哪些特点？ 二、作者及苏州园林的相关介绍： 三、预习检查：? 1.给加点的字注音： 轩榭（xuān? xiè）??? 池沼（zhǎo）? 对称（chèn）??? 重峦叠嶂（luán）(zhàng)?????? 丘壑（hè）?? 嶙峋（lín? xún）????????????? 镂空（lòu）斟酌（zhēn? zhuó）?? 阑干（lán） ??????????????????蔷薇（qiángwēi） ? 2.解释词语： 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己的创意和裁新。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。 丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 斟酌：考虑事情、文学等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 四、初步感知课文：1.教师范读课文。 、合作交流： 本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次： 第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分（2~9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。 .五、课堂训练：第二课时 学习目标： 1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。 2、明确本文的说明顺序。 3、以课文第重点章节节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。 一、导入：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处？（欣赏后指名说。） 有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶先生如何具体说明《苏州园林》， 二、赏析课文： 朗读第二段，思考： 1.苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? ??2.为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 4. 设计者这样力求完美，目的是什么？ （二）合作学习，讨论：速读3-6节，看看依次写了什么？ ?仅从大处讲究能称得上是完美的图画吗？ 速读7-9节看看要注意什么？ 画图归纳：（图样见课件） 阅读第4节，完成下列练习：(学生思考、讨论) (1)? 用“||”划分这段文字的层次。 (2)? 这段文字的说明对象是????? ，其中又以 ???????为主。 (3)? 苏州园林假山和池沼的共同特征是????????????????? (4)? 文中概括苏州园林假山特点的一句是??????????????????????? 。 (5)? 文章分几个方面介绍池沼? (6)? 这段文字的结构特点是???????????? (7)? 这段文字用了什么说明方法? (8)? 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换? 配合图片，简要分析第5、6节，回答问题： ?(1)? 概括本段的段意。 ?(2)? 指出本段运用的说明方法。 ?(3)? 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么? ?(4)? 本段的说明顺序是什么? 、品味图画美：快速浏览课文3-9段,找出能具体表现图画美的句子,再读一读. 示例句子： （1）“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” （2）“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”