2018秋人教版语文八上第15课《说屏》教案.docVIP

15、《说“屏”》教案 ●教学目标 积累词语 了解有关“屏”的知识；学会欣赏屏风给人带来的美。 体会科学小品文生动的说明语言；（附：这是一篇轻松随意的小品式的说明文）。 ●教学重点 有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言。弄清屏风的功能和种类。 ●教学难点 理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。 ●教学方法 自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思考题指导学生自读。如有疑难，通过同桌之间讨论、小组内交流，全班交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 一、导入新课 简介作者 激发兴趣 1、 教师出示一面小屏风，由此导入： 同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。 (这是一件屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM屏风雕有婀娜多姿的古代女子。) 大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？ （《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”） 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。屏风虽在我们生活中已经不多见了，不过，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道“说‘屏’”。 2 、作者简介 陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。 二、朗读课文，整体感知文意: 1 、教师提示一些需积累的词语。多媒体显示： 读一读，写一写下列词语： 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 伧俗 忒 雅俗之分 因地制宜 2 、配乐朗诵课文，学生听读并注意思考下列的问题；学生稍作思考后自主回答感知到的内容。 用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给“屏”下个定义呢？ （“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途） 三、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情。 学生自读课文，思考下列问题。 多媒体显示： 1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。 2、文中使用了哪些说明方法？什么说明顺序？ 3、细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？ a 同桌之间讨论交流。 b 以小组为单位，交流对这些问题的看法。 c 小组长代表本组发言，全班交流。 1、作者介绍了关于屏的那些知识？ [课文主要介绍说明了屏风的特点（“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。）屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。] （1）按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，作者介绍了室外(在院子或天井中)安置屏风的作用：①避免从门外直接望到厅室；②屏风上有书有画，起分隔作用,是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍然是流通的的。室内屏起着与帷幕相同的作用，“可以缓冲一下视线”。 （2）按照建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 说明方法：分类别 （3）设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 明确：（1）全文可以分为三部分。第一部分为第1段，引出说明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。第二部分为第2段到第4段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的作用。第三部分为最后一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图 。 2、文中用了哪些说明方法？下定义、分类别、举例子、引用 讨论本文使用了什么说明顺序？逻辑顺序 3、文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情、“更觉得它实在微妙”。把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深。此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。 四、品味赏析 拓展延伸 把握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣，同学们大声