关于班主任心理健康的讲义幻灯.pptVIP

关于班主任心理健康的 几个问题 影响班主任心理健康的因素 一、个性品质因素: 正常情感及稳定程度; 意志品质,自我调节能力; 交往能力,交往水平; 生活与工作态度; 认识社会,社会适应水平。 二、工作因素: 领导态度、期望、工作方法; 社会、家长、学生期望、态度; 生源水平; 工作目标的自我期望; 工作竞争压力; 教师评价体制不公平,评职与评先中的角色地位; 劳酬的满意度及自我调节。 三、家庭因素: 婚恋状况; 家庭人际关系水平; 物质与经济条件; 子女发展情况; 偶发事件。 班主任教师心理健康标准 一、积极悦纳自我: 正确认识、评价、接受、喜欢自己,承认个体差异,认可自身弱项。 是否有 幽默感;他人和自己对我看法是否一致。 二、稳定积极的教育心境: 教育心理稳定、心态积极、乐观。 三、良好的教育认知: 认清教育发展形势,认清学校要求,正确认识学生,较好的信息能力,创造性地进行教育教学活动。 四、 热爱教育事业,热爱学生: 从爱的教育中获得心理满足,实现自己的合理目标,从有成效的教育、教学中获得成就感。 五、自我调控情绪、情感: 面对矛盾、沉着、冷静、自制, 竞争中保持平和心态,稳妥处理偶发事件,正确对待工作中的困难、挫折。 六、人际关系和谐: 人格健全,能与他人和谐相处,真诚对待他人,尊重他人,学习他人长处,善于合作,摒除多疑、嫉妒、嫌恶等消极态度。 班主任教师常见心理偏差与心理疾患 一、首因效应: 固守第一印象,不能发展地看待学生,凭第一印象处理问题。 建议:确立科学发展观。 二、晕轮效应: 放大学生的优点或缺点,一叶障目,不能客观地评价学生,导致表扬、批评及处置措施的错位。 建议:辩证地看对点与面 三、马太效应: 把有利于发展的机会只给部分学生,剥夺其他学生的发展机会。 建议:面向全体,一个不能少。 四、职业倦怠: 班主任戏称“校园敢死队”,工作繁杂,压力大,教育教学见效不明显,过于辛劳,报酬偏低或过低,身体欠佳,前景渺茫等因素导致的一种普遍情绪。 建议:政策导向,学校改革,提高个人综合素质。